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摘要：在我国经济社会快速发展的背景下，我国的教育水平也要进行相应的提高，教育新常态成为了当今社会关注的焦点之一。这要求人们坚持以人为本的理念，使用更加科学的管理方法，来加强对班级的管理。在这个过程中初中班主任班级管理的艺术，起着非常重要的作用。本文以此为背景，对新常态下初中班主任班级管理艺术进行研究。
关键词：初中生;班级管理;班主任;学习习惯;学习心里
我国传统教育大多以应试教育为主，以教师填鸭式的灌输为教学方法，并不重视学生全方位综合才能的培养，不利于学生综合素质的提高。而教育新常态则要求教师坚持以人为本的原则，尤其是对于初中班主任来说，需要加强班级管理艺术，以激发学生们的创造能力，发掘学生们的潜能，实现学生为主教师为辅的班级管理方式。
一、初中班主任班级管理的现状
初中是学生成长的重要阶段，一方面这个时期的学生逐渐进入到叛逆期，对班主任以及家长的教育往往置于不顾。另一方面有些班主任欠缺班级管理艺术能力，往往采取对学生体罚、叫家长以及抄书的方式，来对学生进行教育。这种班级管理方式不仅达不到应有的效果，更不利于初中班级的管理。目前初中班主任在班级管理方法的现状主要如下：
（一）通过叫家长来学校的方式管理学生
请家长来学校是初中班主任经常使用的管理方法，一般来说对于在学校屡发错误并且无法较难管教的学生，班主任基本都会使用这种方法。让学生家长来学校虽然能够起到一定的效果，对学生来说是一个警示，但是这种方法所带来的负面影响也是非常大的。首先这种做法极大地浪费了家长以及教师的时间，其次也将学生的错误进行了放大，容易激化学生与家长的关系。并且现实情况告诉我们，这种班级管理方法并不适用于所有学生以及家长。
（二）通过体罚管理学生
通过体罚的形式来加强对初中生的管理，也是初中班主任经常使用的方法。体罚是一种非常严厉的管理方式，因此也是我国禁止使用的管理方法。但是在实际的班级管理中，初中班主任也会采取体罚的形式来加强对学生的管理，比如罚站或者罚跑等。这种班级管理形式不仅很难达到班级管理的效果，还会加剧学生与班主任之间的矛盾，不利于学生培养正确的三观。
（三）放弃对学生的管教
大多数初中生还没有形成正确的世界观和人生观，对学习的重要性也没有足够的认识，再加上初中生淘气爱玩的天性，使得部分学生学习成绩较差，对学习的兴趣较低。对于班主任来说无法将全部的精力放在这部分学生身上，从而采取了放任自流的态度，放弃了对这部分学生的管理。这种班级管理方法也是初中班主任经常使用的方法，放弃对学生的管教，会使学生丧失自信而不利于学生的长远发展。
二、提高初中班主任班级管理艺术的对策建议
班级管理是一门艺术，正确的管理方法有利于营造良好的班级氛围，对于学生学习成绩的提高，以及师生关系的和谐，都具有较强的作用。
（一）加強对学生的了解
了解学生是班主任的工作内容之一，对于初中班主任来说，需要对每一位学生的家庭情况、学生的优缺点以及兴趣爱好等都有一定程度的了解，以便因材施教。在初中班级管理过程中，初中班主任要注意观察学生们各方面的变化，尤其是思想方面，及时发现学生们所存在的问题并找出相应的方法进行解决。对于发展轨迹出现偏差的学生，比如游戏上瘾或者追星严重等，需要加以正确的辅导，使学生们养成正确的三观。在我国当前的初中班级管理中，仍然存在着班主任对学生情况不了解的现象，不能及时发现学生以及学生家庭所发生的变化，从而不能在第一时间解决问题。
（二）恰当的管理方式
对学生宽容是初中班级管理的方式之一，与严厉的体罚相比，宽容更能提高班级管理的效果。初中班级管理的宽容，并不是一味的袒护或者放任自流，而是要给学生足够的信任与了解，让学生们能够体会到班主任的良苦用心，加强学生们自尊心的建立。班主任采用宽容的班级管理方法，能够消除学生们思想表达的顾虑，加强班主任与学生之间的沟通、信任与理解，对于班级的长远发展意义重大。从实际研究能够发现，在我国当前初中班级管理过程中，班主任大多采取严厉的管理方法，而不是广泛采取宽容的形式。
（三）从学生角度出发，进行换位思考
换位思考是人际交往中的重要方法，同时也适用于初中班级管理。由于初中生思想水平以及办事能力都有待提升，因此在日常学习以及生活过程中，不免会发生错误，这时如果一味地采取责怪的方法，将会使得学生们的自尊心以及自信心都受到打击。因此在学生犯错时，班主任要换位思考站在学生的角度考虑问题，理解学生的处境，使用正确的方法解决问题。比如同学之间发生了矛盾，班主任要采取公平公正的方法，站在学生的角度思考问题产生的原因，这样更加有利于问题的解决。
（四）加强与学生的沟通
与学生沟通是初中班主任做好班级管理的前提，通过沟通能够及时发现学生最近的状况以及存在的问题，沟通也能够增强学生与班主任之间的理解与信任，有利于师生关系的巩固。有些班主任使用严厉的管理方法，使得学生与班主任之间缺少必要的沟通交流，也不利于学生发泄自己的不良情绪，对于问题的解决极为不利。因此在初中班级管理艺术中，沟通是必不可少的重要管理艺术。在我国初中的实际教学过程中，班主任普遍缺少与学生之间的沟通交流，而是过于强调分数以及学习的重要性，对于学生思想认识的了解相对缺乏，因此初中班主任要加强与学生的沟通，采取多种多样的方法尽可能多地了解学生的想法。
结束语
班级管理是一门艺术，而初中教育又是我国教育重要的一环，班主任管理艺术水平的高低对于学生的发展、班级氛围的营造等，都会产生重要的影响。因此初中班主任要采取正确合适的班级管理艺术，加强与学生之间的沟通交流，增加师生之间的信任以及交流，促进初中班级的进步。
参考文献：
[1] 李宁丽，魏青松.高中班主任的班级管理艺术刍议[J].中学时代，2013（6）：153-153.
[2] 田光宇.刍议高中班级管理艺术[J].才智，2013（32）：82-82.
[3] 欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术[J].读与写（教育教学刊），2017（06）：166.
[4] 王运湘.教育新常态下中学班主任班级管理策略思考[J].贵州教育，2015（11）.
（作者单位：梧州市广平初级中学）
关键词：初中生;班级管理;班主任;学习习惯;学习心里
我国传统教育大多以应试教育为主，以教师填鸭式的灌输为教学方法，并不重视学生全方位综合才能的培养，不利于学生综合素质的提高。而教育新常态则要求教师坚持以人为本的原则，尤其是对于初中班主任来说，需要加强班级管理艺术，以激发学生们的创造能力，发掘学生们的潜能，实现学生为主教师为辅的班级管理方式。
一、初中班主任班级管理的现状
初中是学生成长的重要阶段，一方面这个时期的学生逐渐进入到叛逆期，对班主任以及家长的教育往往置于不顾。另一方面有些班主任欠缺班级管理艺术能力，往往采取对学生体罚、叫家长以及抄书的方式，来对学生进行教育。这种班级管理方式不仅达不到应有的效果，更不利于初中班级的管理。目前初中班主任在班级管理方法的现状主要如下：
（一）通过叫家长来学校的方式管理学生
请家长来学校是初中班主任经常使用的管理方法，一般来说对于在学校屡发错误并且无法较难管教的学生，班主任基本都会使用这种方法。让学生家长来学校虽然能够起到一定的效果，对学生来说是一个警示，但是这种方法所带来的负面影响也是非常大的。首先这种做法极大地浪费了家长以及教师的时间，其次也将学生的错误进行了放大，容易激化学生与家长的关系。并且现实情况告诉我们，这种班级管理方法并不适用于所有学生以及家长。
（二）通过体罚管理学生
通过体罚的形式来加强对初中生的管理，也是初中班主任经常使用的方法。体罚是一种非常严厉的管理方式，因此也是我国禁止使用的管理方法。但是在实际的班级管理中，初中班主任也会采取体罚的形式来加强对学生的管理，比如罚站或者罚跑等。这种班级管理形式不仅很难达到班级管理的效果，还会加剧学生与班主任之间的矛盾，不利于学生培养正确的三观。
（三）放弃对学生的管教
大多数初中生还没有形成正确的世界观和人生观，对学习的重要性也没有足够的认识，再加上初中生淘气爱玩的天性，使得部分学生学习成绩较差，对学习的兴趣较低。对于班主任来说无法将全部的精力放在这部分学生身上，从而采取了放任自流的态度，放弃了对这部分学生的管理。这种班级管理方法也是初中班主任经常使用的方法，放弃对学生的管教，会使学生丧失自信而不利于学生的长远发展。
二、提高初中班主任班级管理艺术的对策建议
班级管理是一门艺术，正确的管理方法有利于营造良好的班级氛围，对于学生学习成绩的提高，以及师生关系的和谐，都具有较强的作用。
（一）加強对学生的了解
了解学生是班主任的工作内容之一，对于初中班主任来说，需要对每一位学生的家庭情况、学生的优缺点以及兴趣爱好等都有一定程度的了解，以便因材施教。在初中班级管理过程中，初中班主任要注意观察学生们各方面的变化，尤其是思想方面，及时发现学生们所存在的问题并找出相应的方法进行解决。对于发展轨迹出现偏差的学生，比如游戏上瘾或者追星严重等，需要加以正确的辅导，使学生们养成正确的三观。在我国当前的初中班级管理中，仍然存在着班主任对学生情况不了解的现象，不能及时发现学生以及学生家庭所发生的变化，从而不能在第一时间解决问题。
（二）恰当的管理方式
对学生宽容是初中班级管理的方式之一，与严厉的体罚相比，宽容更能提高班级管理的效果。初中班级管理的宽容，并不是一味的袒护或者放任自流，而是要给学生足够的信任与了解，让学生们能够体会到班主任的良苦用心，加强学生们自尊心的建立。班主任采用宽容的班级管理方法，能够消除学生们思想表达的顾虑，加强班主任与学生之间的沟通、信任与理解，对于班级的长远发展意义重大。从实际研究能够发现，在我国当前初中班级管理过程中，班主任大多采取严厉的管理方法，而不是广泛采取宽容的形式。
（三）从学生角度出发，进行换位思考
换位思考是人际交往中的重要方法，同时也适用于初中班级管理。由于初中生思想水平以及办事能力都有待提升，因此在日常学习以及生活过程中，不免会发生错误，这时如果一味地采取责怪的方法，将会使得学生们的自尊心以及自信心都受到打击。因此在学生犯错时，班主任要换位思考站在学生的角度考虑问题，理解学生的处境，使用正确的方法解决问题。比如同学之间发生了矛盾，班主任要采取公平公正的方法，站在学生的角度思考问题产生的原因，这样更加有利于问题的解决。
（四）加强与学生的沟通
与学生沟通是初中班主任做好班级管理的前提，通过沟通能够及时发现学生最近的状况以及存在的问题，沟通也能够增强学生与班主任之间的理解与信任，有利于师生关系的巩固。有些班主任使用严厉的管理方法，使得学生与班主任之间缺少必要的沟通交流，也不利于学生发泄自己的不良情绪，对于问题的解决极为不利。因此在初中班级管理艺术中，沟通是必不可少的重要管理艺术。在我国初中的实际教学过程中，班主任普遍缺少与学生之间的沟通交流，而是过于强调分数以及学习的重要性，对于学生思想认识的了解相对缺乏，因此初中班主任要加强与学生的沟通，采取多种多样的方法尽可能多地了解学生的想法。
结束语
班级管理是一门艺术，而初中教育又是我国教育重要的一环，班主任管理艺术水平的高低对于学生的发展、班级氛围的营造等，都会产生重要的影响。因此初中班主任要采取正确合适的班级管理艺术，加强与学生之间的沟通交流，增加师生之间的信任以及交流，促进初中班级的进步。
参考文献：
[1] 李宁丽，魏青松.高中班主任的班级管理艺术刍议[J].中学时代，2013（6）：153-153.
[2] 田光宇.刍议高中班级管理艺术[J].才智，2013（32）：82-82.
[3] 欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术[J].读与写（教育教学刊），2017（06）：166.
[4] 王运湘.教育新常态下中学班主任班级管理策略思考[J].贵州教育，2015（11）.
（作者单位：梧州市广平初级中学）