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通过对农村小学生写作能力差异的研究,建立农村小学生个体差异—写作能力差异—差异教学—差异发展的逻辑因果理论,以期能提高我国农村小学生写作能力的整体质量水平。
农村小学生写作能力的差异研究
【摘 要】
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通过对农村小学生写作能力差异的研究,建立农村小学生个体差异—写作能力差异—差异教学—差异发展的逻辑因果理论,以期能提高我国农村小学生写作能力的整体质量水平。
【机 构】
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四川省成都高新区芦葭镇英明小学
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2019年01期
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