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目的
探讨翻转课堂教学方式应用于外科学理论教学中的效果。
方法采用实验对照方法。2018年，选取空军军医大学2015级五年制临床医学专业92名学员为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组46名学员。在外科学骨科章节理论教学中，实验组采用翻转课堂教学方式，对照组采用传统教学方式。从两组学员课堂表现、课程结束后及3个月后的2次理论考试成绩及问卷调查3个方面评价教学效果。
结果实验组学员课堂主动提问次数多；2次考试成绩均好于对照组学员[(83.18±3.71)分比(74.64±3.42)分、(77.91±3.91)分比(63.82±3.28)分]，差异均具有统计学意义(均P<0.01)。问卷调查结果表明，实验组学员对翻转课堂教学方式评价更高，在学习兴趣、能力提升和视野拓展的评价均高于对照组学员[(8.86 ± 0.54)分比(7.57 ± 0.46)分、(9.34 ± 0.47)分比(7.19 ± 0.36)分、(9.20 ± 0.52)分比(7.33 ± 0.41)分]，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。
结论翻转课堂教学方式应用于外科学理论教学中，能提高学员学习的积极性、知识掌握的准确性和全面性、长期记忆的牢固性。