【摘 要】
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康德的教育观架构于其哲学思想体系之上。总体来说,康德认为,人作为区别于动物且具有自然禀赋、知性,以至于先验理性的存在,使得教育具有相当的可能性及必要性。就目的来说,
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康德的教育观架构于其哲学思想体系之上。总体来说,康德认为,人作为区别于动物且具有自然禀赋、知性,以至于先验理性的存在,使得教育具有相当的可能性及必要性。就目的来说,康德认为教育旨在培养具有反思判断力及行为能力,且以自由与道德为终极追求的主体,并使得教育自身具有满足未来的可能;就内容来说,教育将首先包括以自然天性之导引为主要目的及途径的自然性教育,以及以自由、理性为全部追求的实践性教育。而在实践性教育之中,由于宗教作为一种架构于道德之上的与本体界相联系的存在样态,应该被置于儿童教育的重要地位。康德的此种以"主体"为价值中心、以"自由"及"理性"为终极旨向、以实践为重要精神的教育观给当下之教育观予相当的启示。
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