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摘要：语文是一门充满语言魅力的学科，在教学过程中，我们更加注重阅读能力的培养，注重学生语言的感悟能力。未来社会的发展方向也对中学生语文能力培养提出了更高的要求，在当前的教学形势中语文已经成为重要的基础学科。我们要善于通过培养学生的思考能力来改善学生的思维能力，最终实现阅读能力的提高。
关键词：农村初中；语文教学；阅读能力
在新课程的教学新环境中，初中语文教学面临新的发展方向，同时初中语文教育工作者也面临更加艰巨的任务，在教育教学过程中，我们要结合当地的实质教学情况，开展符合学生实际情况的教学，建立相应的教学模式，给学生创设充满魅力的语文课堂。在整个教育体系中，学生阅读能力的培养占重要地位。那么如何才能开展好阅读教学，切实提高学生的阅读能力，是我们当前要面临的重要问题。
一、加强朗读练习，做好阅读的基本功
要提高学生的阅读能力，首先我们要做好阅读的基本功课——朗读，朗读是阅读的最基本方式，是眼、口、耳、脑并用的创造性阅读活动。良好的朗读练习是学生在学习语文学科中必做的功课，在农村初中教学中也是最常用的提升学生阅读能力的手段。在朗读的过程中，学生能够自觉的控制语调语气，用心感悟作品中传达出的主旨。诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动。对学生注意力的集中能起到良好的效果。学语文最主要的就是能够体悟作者的所想所思，通过阅读，去融入到作者的创作之中，的抑扬顿挫语言、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，给语文蒙上了神秘的面纱。通过朗读，也同时激发了学生自主学习探究的精神，对提高语文课堂教学质量也有很大的帮助。
在朗读过程中，我们要注意学生的词汇量积累，扫清文字障碍，能够达到通读全文。在通读的过程中注意找出每篇课文中自己不会读的字词圈点勾画，寻求答案。解决在阅读中遇到的问题，最终达成顺利朗读。与此同时，我们还应注重理解文中字词的意思，正确的领悟字里行间传递的句意文意，必要的时候我们可以提供工具书。这样在多种措施并用后，最终保证学生的朗读质量，为提高学生的阅读能力做好准备。
二、开展课外阅读，提升学生的语文素养
随着新课程改革的实施，我们积极采取对传统教学过程中的反思，总结经验以谋求更加长远的发展。在以往的教学过程中，受应试教育的影响，我们往往只注重将知识的输出，而忽略了学生的实际掌握接收情况，同时也忽略了学生多方面能力的培养。在新的教育阶段我们要转变学生的被动意识，改善传统的教学策略，提高学生的阅读能力，从课外阅读入手，加强课外阅读的组织与指导。
1、培养学生的阅读能力，学生的兴趣很重要，这也是初中学生的年龄特点，针对此，我们可采取形式多样，丰富多彩的读书活动，开展能够激发学生兴趣的活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，通过这些形式活动的刺激，学生的学习兴趣很容易被激发出来。
2、有针对性的选择读物。根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量的系统的清单。重点要推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。这也对教师自身的水平提出了更高的要求。我们在教育教学过程中，也要严格要求自己。最终实现同学生共同进步。
3、正所谓，授之以“鱼”不如授之以“渔”。要提高学生的阅读效率，就必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，教会学生阅读的方法，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。最后再由学生自行进行总结归纳，找到适合自己的阅读方式，实现班级同学的共同发展。
4、为促进课外阅读的发展，我们可以适当的组织学生间的交流活动，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。同时能过此法有效的激发学生的学习兴趣，对我们开展课外阅读训练起到很好的促进作用。
三、注重阅读累计，掌握解题技巧和规律方法
阅读教学中必须以培养学生的阅读能力为目标，基本知识是思维的基本因子，知识面的宽窄是阅读思考时联想是否丰富、思维是否活跃的关键。因此，在阅读能力的培养过程中我们要从基础知识的累计做起，基础知识累计的踏实才能促成阅读能力的长远发展。一般应从文体、内容和形式三方面进行。在文体方面，我们应培养学生注意把握各种文体的特点；在内容方面，要知道议论文指论点和论据；记叙文指描叙部分（人、事、景物及其特点、与景物有关的传说故事等）和议论抒情部分（或抒发情感，或揭示哲理）； 说明文或指说明对象及其特征，或指某种物品的制作过程，或指某种物品的使用方法及其注意点等。在形式方面，议论文主要是指论证结构方式和论证方法；记叙文主要是指叙述方式（顺叙、倒叙、插叙和补叙）、 顺序依据、线索和表达方式的运用特色及其作用等；说明文则指说明顺序和说明方法等。其次是要把握文章的中心段，中心句和关键词。掌握以上基础知识以后再进行阅读练习，在各方面能力上就能得到很好的提高。
语文是一门在实际生活中很实用的学科，在语文的学习过程中，通过阅读能力的培养，学生在各个方面的能力都能得到提升。
参考文献
1.教育部制订.全日制义务教育语文新课程标准(实验稿)[M]
2.徐必成,王元元.高中阅读能力的发展与培养的研究[R]
3.周国韬,郭忠银.初中生语文阅读精加工策略的训练研究[R]
4.祝新华.关于速读训练的回顾与思考[J]
5.全国中语会编.叶圣陶.吕叔湘.张志公语文教育论文选[C].
关键词：农村初中；语文教学；阅读能力
在新课程的教学新环境中，初中语文教学面临新的发展方向，同时初中语文教育工作者也面临更加艰巨的任务，在教育教学过程中，我们要结合当地的实质教学情况，开展符合学生实际情况的教学，建立相应的教学模式，给学生创设充满魅力的语文课堂。在整个教育体系中，学生阅读能力的培养占重要地位。那么如何才能开展好阅读教学，切实提高学生的阅读能力，是我们当前要面临的重要问题。
一、加强朗读练习，做好阅读的基本功
要提高学生的阅读能力，首先我们要做好阅读的基本功课——朗读，朗读是阅读的最基本方式，是眼、口、耳、脑并用的创造性阅读活动。良好的朗读练习是学生在学习语文学科中必做的功课，在农村初中教学中也是最常用的提升学生阅读能力的手段。在朗读的过程中，学生能够自觉的控制语调语气，用心感悟作品中传达出的主旨。诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动。对学生注意力的集中能起到良好的效果。学语文最主要的就是能够体悟作者的所想所思，通过阅读，去融入到作者的创作之中，的抑扬顿挫语言、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，给语文蒙上了神秘的面纱。通过朗读，也同时激发了学生自主学习探究的精神，对提高语文课堂教学质量也有很大的帮助。
在朗读过程中，我们要注意学生的词汇量积累，扫清文字障碍，能够达到通读全文。在通读的过程中注意找出每篇课文中自己不会读的字词圈点勾画，寻求答案。解决在阅读中遇到的问题，最终达成顺利朗读。与此同时，我们还应注重理解文中字词的意思，正确的领悟字里行间传递的句意文意，必要的时候我们可以提供工具书。这样在多种措施并用后，最终保证学生的朗读质量，为提高学生的阅读能力做好准备。
二、开展课外阅读，提升学生的语文素养
随着新课程改革的实施，我们积极采取对传统教学过程中的反思，总结经验以谋求更加长远的发展。在以往的教学过程中，受应试教育的影响，我们往往只注重将知识的输出，而忽略了学生的实际掌握接收情况，同时也忽略了学生多方面能力的培养。在新的教育阶段我们要转变学生的被动意识，改善传统的教学策略，提高学生的阅读能力，从课外阅读入手，加强课外阅读的组织与指导。
1、培养学生的阅读能力，学生的兴趣很重要，这也是初中学生的年龄特点，针对此，我们可采取形式多样，丰富多彩的读书活动，开展能够激发学生兴趣的活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，通过这些形式活动的刺激，学生的学习兴趣很容易被激发出来。
2、有针对性的选择读物。根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量的系统的清单。重点要推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。这也对教师自身的水平提出了更高的要求。我们在教育教学过程中，也要严格要求自己。最终实现同学生共同进步。
3、正所谓，授之以“鱼”不如授之以“渔”。要提高学生的阅读效率，就必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，教会学生阅读的方法，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。最后再由学生自行进行总结归纳，找到适合自己的阅读方式，实现班级同学的共同发展。
4、为促进课外阅读的发展，我们可以适当的组织学生间的交流活动，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。同时能过此法有效的激发学生的学习兴趣，对我们开展课外阅读训练起到很好的促进作用。
三、注重阅读累计，掌握解题技巧和规律方法
阅读教学中必须以培养学生的阅读能力为目标，基本知识是思维的基本因子，知识面的宽窄是阅读思考时联想是否丰富、思维是否活跃的关键。因此，在阅读能力的培养过程中我们要从基础知识的累计做起，基础知识累计的踏实才能促成阅读能力的长远发展。一般应从文体、内容和形式三方面进行。在文体方面，我们应培养学生注意把握各种文体的特点；在内容方面，要知道议论文指论点和论据；记叙文指描叙部分（人、事、景物及其特点、与景物有关的传说故事等）和议论抒情部分（或抒发情感，或揭示哲理）； 说明文或指说明对象及其特征，或指某种物品的制作过程，或指某种物品的使用方法及其注意点等。在形式方面，议论文主要是指论证结构方式和论证方法；记叙文主要是指叙述方式（顺叙、倒叙、插叙和补叙）、 顺序依据、线索和表达方式的运用特色及其作用等；说明文则指说明顺序和说明方法等。其次是要把握文章的中心段，中心句和关键词。掌握以上基础知识以后再进行阅读练习，在各方面能力上就能得到很好的提高。
语文是一门在实际生活中很实用的学科，在语文的学习过程中，通过阅读能力的培养，学生在各个方面的能力都能得到提升。
参考文献
1.教育部制订.全日制义务教育语文新课程标准(实验稿)[M]
2.徐必成,王元元.高中阅读能力的发展与培养的研究[R]
3.周国韬,郭忠银.初中生语文阅读精加工策略的训练研究[R]
4.祝新华.关于速读训练的回顾与思考[J]
5.全国中语会编.叶圣陶.吕叔湘.张志公语文教育论文选[C].