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摘 要：立德树人是教育的根本任务，学校是德育的主阵地。文章从帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，利于增强学生对爱国主义和集体主义的认识，利于提高学生明辨是非的能力等方面，研究德育对学生发展的重要意义。
关键词：德育；思想品德；意义；价值观；人生观
中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0006-01
德育是塑造灵魂的工程，对人才的培养起着关键作用。学校是德育工作的主阵地，德育在整个教育体系中居于首要位置。中学生刚刚进入青春期，对于未知世界充满好奇，很容易受到外界影响。中学生的思想状态也还不稳定，正好处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，一旦在思想认识上形成错误观念，就会影响到以后的学习与生活。但在现实的学校教育中，德育工作有时还不到位，因为部分学校还没有意识到德育的重要性以及开展好德育工作对学生发展究竟有着怎样的意义。本文主要研究德育对学生发展的重要意义。
一、德育的必要性
德育是塑造学生心灵的重要工作，是教育者有目的地培养受教育者思想品德的活动，德育不仅关系到个体的未来成长，更是直接影响到整个民族素质的高低。学校通过德育工作，能够促使学生明辨是非，养成良好的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。青少年时期是人的性格养成的重要阶段，在这个阶段学生具有很强的可塑性，外界因素可以轻易改变学生的思想状态，从而影响到学生日后的人生轨迹。因此，在中学阶段，学校要加強德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，为学生指明正确的前进方向，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。加强德育工作，还能弥补家庭教育的不足，改变部分家长重智轻德的倾向，促使学生的思想境界得到升华。家长的世界观、人生观、价值观以及受教育程度都有一定的差别，每个家庭的教育环境也有所不同，会对孩子造成不同的影响。而学校将不同的学生汇集到一起，注重弘扬人性深处的真善美，提高学生的思想认识，可以保证学生更好地融入集体，形成正确的人生方向，避免误入歧途。
二、德育对青少年学生发展的重要意义
部分学校只注重传授学生文化知识，忽略对学生思想道德修养的提高和良好人格的培养，导致一些学生没有做到德、智、体、美、劳全面发展，影响学生的健康成长。因此，学校要更新教育观念，深刻认识到德育对青少年学生发展的重要意义，从而加强德育工作，帮助学生树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和行为习惯，提高学生的社会责任感。
（1）德育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在日常生活中，人们常常提到“三观”，“三观”是世界观、人生观和价值观的总称。一个人的“三观”决定这个人的思想境界、理想追求乃至以后的人生道路。人生中做的每个选择，都取决于人的“三观”。因此，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观尤为重要。假如一个人没有正确的“三观”作为支撑，那么他就不是一个健康、高尚的人，甚至会滑入悲剧的深渊。因此，学校开展和重视德育工作，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生得到全面发展，成为一个完整的人。
（2）德育有利于增强学生对爱国主义和集体主义的认识。爱国主义和集体主义是一个人最基本的思想行为准则。作为学生，应该学会爱自己所处的集体，学会和身边的人合作，为集体做贡献；要爱自己的国家，立志为中华之崛起而读书、为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力。学校通过主题班会、升旗仪式、新生入学集训、征文比赛、演讲比赛、绘画比赛和时政知识竞赛等德育实践活动，能够弘扬时代精神，增强学生对社会的了解，培养学生的爱国主义和集体主义，增强学生的责任感和使命感。
（3）德育有利于提高学生明辨是非的能力。现实世界不像童话世界一样美好，它是多样性的，有着许许多多不同的面。因此，学生心中必须有一把正确的尺子，学会判断是非善恶。而学校开展的德育工作，就有利于培养学生正确的是非观。例如，在“明辨是非”的教学过程中，教师首先指出明辨是非的重要性，其次告诉学生该怎么样铸造心中的标尺，从而让学生形成正确的是非观，帮助学生提高法律意识、责任意识。
三、结束语
随着现代化进程不断加快，社会对人才素质的要求越来越高。人的世界观、人生观和价值观主要形成于青少年时期，因此，学校的德育工作非常重要。学校作为教书育人的地方，既是物质文明的创造者，也是精神文明的传播者，要全面落实“育人为本、德育为先”的战略主题。要注重抓好常规德育活动课程，落实学科德育课程，建设校园文化，创新心理健康教育课程，建立“大德育”机制，为学生的全面发展打好坚实的基础。德育对青少年学生的健康成长与长远发展有着重要的意义，重视德育，就是重视国家的未来和希望。
参考文献：
[1]刘晴.德育生活化的理论依据及其现实意义[J].当代教育科学，2011（12）.
[2]王双喜.我国中小学德育工作的意义、取向和使命[J].天津师范大学学报：基础教育版，2012（10）.
[3]邹秋月，康钊.积极构建以学生为本的中学德育新观念[J].基础教育研究，2015（02）.
[4]王娟.提高中学德育人文价值的具体路径研究[D].湖南师范大学，2012.
[5]李淑贞.是中国人，做好少年──体认和谐的初中德育教学探索[J].福建教育学院学报，2000（04）.
关键词：德育；思想品德；意义；价值观；人生观
中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0006-01
德育是塑造灵魂的工程，对人才的培养起着关键作用。学校是德育工作的主阵地，德育在整个教育体系中居于首要位置。中学生刚刚进入青春期，对于未知世界充满好奇，很容易受到外界影响。中学生的思想状态也还不稳定，正好处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，一旦在思想认识上形成错误观念，就会影响到以后的学习与生活。但在现实的学校教育中，德育工作有时还不到位，因为部分学校还没有意识到德育的重要性以及开展好德育工作对学生发展究竟有着怎样的意义。本文主要研究德育对学生发展的重要意义。
一、德育的必要性
德育是塑造学生心灵的重要工作，是教育者有目的地培养受教育者思想品德的活动，德育不仅关系到个体的未来成长，更是直接影响到整个民族素质的高低。学校通过德育工作，能够促使学生明辨是非，养成良好的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。青少年时期是人的性格养成的重要阶段，在这个阶段学生具有很强的可塑性，外界因素可以轻易改变学生的思想状态，从而影响到学生日后的人生轨迹。因此，在中学阶段，学校要加強德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，为学生指明正确的前进方向，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。加强德育工作，还能弥补家庭教育的不足，改变部分家长重智轻德的倾向，促使学生的思想境界得到升华。家长的世界观、人生观、价值观以及受教育程度都有一定的差别，每个家庭的教育环境也有所不同，会对孩子造成不同的影响。而学校将不同的学生汇集到一起，注重弘扬人性深处的真善美，提高学生的思想认识，可以保证学生更好地融入集体，形成正确的人生方向，避免误入歧途。
二、德育对青少年学生发展的重要意义
部分学校只注重传授学生文化知识，忽略对学生思想道德修养的提高和良好人格的培养，导致一些学生没有做到德、智、体、美、劳全面发展，影响学生的健康成长。因此，学校要更新教育观念，深刻认识到德育对青少年学生发展的重要意义，从而加强德育工作，帮助学生树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和行为习惯，提高学生的社会责任感。
（1）德育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在日常生活中，人们常常提到“三观”，“三观”是世界观、人生观和价值观的总称。一个人的“三观”决定这个人的思想境界、理想追求乃至以后的人生道路。人生中做的每个选择，都取决于人的“三观”。因此，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观尤为重要。假如一个人没有正确的“三观”作为支撑，那么他就不是一个健康、高尚的人，甚至会滑入悲剧的深渊。因此，学校开展和重视德育工作，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生得到全面发展，成为一个完整的人。
（2）德育有利于增强学生对爱国主义和集体主义的认识。爱国主义和集体主义是一个人最基本的思想行为准则。作为学生，应该学会爱自己所处的集体，学会和身边的人合作，为集体做贡献；要爱自己的国家，立志为中华之崛起而读书、为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力。学校通过主题班会、升旗仪式、新生入学集训、征文比赛、演讲比赛、绘画比赛和时政知识竞赛等德育实践活动，能够弘扬时代精神，增强学生对社会的了解，培养学生的爱国主义和集体主义，增强学生的责任感和使命感。
（3）德育有利于提高学生明辨是非的能力。现实世界不像童话世界一样美好，它是多样性的，有着许许多多不同的面。因此，学生心中必须有一把正确的尺子，学会判断是非善恶。而学校开展的德育工作，就有利于培养学生正确的是非观。例如，在“明辨是非”的教学过程中，教师首先指出明辨是非的重要性，其次告诉学生该怎么样铸造心中的标尺，从而让学生形成正确的是非观，帮助学生提高法律意识、责任意识。
三、结束语
随着现代化进程不断加快，社会对人才素质的要求越来越高。人的世界观、人生观和价值观主要形成于青少年时期，因此，学校的德育工作非常重要。学校作为教书育人的地方，既是物质文明的创造者，也是精神文明的传播者，要全面落实“育人为本、德育为先”的战略主题。要注重抓好常规德育活动课程，落实学科德育课程，建设校园文化，创新心理健康教育课程，建立“大德育”机制，为学生的全面发展打好坚实的基础。德育对青少年学生的健康成长与长远发展有着重要的意义，重视德育，就是重视国家的未来和希望。
参考文献：
[1]刘晴.德育生活化的理论依据及其现实意义[J].当代教育科学，2011（12）.
[2]王双喜.我国中小学德育工作的意义、取向和使命[J].天津师范大学学报：基础教育版，2012（10）.
[3]邹秋月，康钊.积极构建以学生为本的中学德育新观念[J].基础教育研究，2015（02）.
[4]王娟.提高中学德育人文价值的具体路径研究[D].湖南师范大学，2012.
[5]李淑贞.是中国人，做好少年──体认和谐的初中德育教学探索[J].福建教育学院学报，2000（04）.