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【摘要】在语文课堂教学中，教师首先要和学生建立起新型的师生关系，创设出和谐的课堂气氛，巧妙地激发学生的学习兴趣，灵活地教给学生学习的方式，恰当的运用表扬、鼓励等手段调动学生积极主动地参与教学活动，发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，从而提高课堂教学效益，让学生得到全面的发展，有效地提高学生整体素质。
【关键词】语文课堂 尊重学生 学习兴趣 学习方式
【中图分类号】G623.2
《语文课程标准》在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中明确指出："学生是学习和发展的主体。"这一新理念意要求我们在语文教学活动中，着力培养学生的自主学习意识，自主学习能力，以及自主探究精神和创新精神，使学生在语文学习过程中学会学习，建立正确价值观。下面是我在新课程理念指导下，通过试验、实践产生的几点让学生成为"语文学习的主人"的认识，整理如下，希望能跟同仁们共勉。
一、建立和谐的课堂气氛是前提
1、教师态度要和蔼可亲。
在课堂教学中，师生要互相尊重，互相学习，形成融洽、和谐的课堂氛围。只有在和谐的师生情感中，学生的思想才能得到彻底解放，主观能动性才能充分发挥出来，才能积极主动参与教学活动。为此，教师在课堂上应面带微笑，和蔼可亲，保持适度的幽默。这样学生才会喜欢语文课堂。
2、教师要尊重学生的选择。
在课堂教学中，我经常注重学生的思维，对于学生的问题或是结论给予充分的肯定。使学生有了做主人的自豪感，让他们感受到被尊重的愉快，从而使学生积极主动地投入学习活动中，进而培养学生做学习主人的意识，并且提高了他们自学能力。
二、激发学习兴趣是基础
苏霍姆林斯基说过，"如果教师不想去使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会没有兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。"课堂教学中注意培养学生对待学习的积极的兴趣，是推动学生学习认识活动的一种内部动力。如教语文《黄果树瀑布》时，运用多媒体来吸引学生的注意力，让学生更直观的感受文本，能够有效地激发学生的学习兴趣。
三、"授人以渔"是关键
"授人以鱼，不如授人以渔。"我正是从指导小学生的学习方式入手，帮助他们成为学习的主人。新颖的学习方式是发挥学生主体作用的主要途径。当前新颖的学习方式主要有：
1、合作学习。
合作学习就是根据学生的能力、性格等因素将学生进行搭配分组（四人一组），每组都有一个组织能力相对较强的组长，其余三人各有任务，或记录，或汇报，或检查，以学生的小组合作学习为主要教学形式，以小组合作完成学习任务为目标，通过组员的合作，既发挥了群体的积极功能，又提高了个体学习的动力和能力。这种学习方式，增加了学生学习的参与面，既体现了民主化教学的"全体性".
2、自主学习。
自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式。课堂上，教师引导学生主动参与，自主学习。如，学习《林冲棒打洪教头》一课，教师可以放手让学生选择自己喜欢的人物进行自主学习，要求学生找出文中描写人物性格的句子，然后交流学习心得。真正体现了"一千个读者就有一千个哈姆雷特的"论断，学生也感受到他自己从来没有感受过的景象。
3、探究学习。
探究学习就是教师根据教材内容，精巧设计问题，引导学生在读中发现知识，发现解决问题的办法。如，教学《草船借箭》一课，我设计的思路就是让学生自读，感悟诸葛亮是个什么样的人？（神机妙算）进一步探究他的神机妙算表现在哪些方面？（勾画出文中的句子）再进一步研读，感悟其神机妙算的原因。借助多媒体，极大地调动了学生的主动性。
4、实践学习。
实践活动就是让学生亲自参加实践，在实践中巩固知识，培养能力，发挥个性特长。实践活动的方式多种多样，可以出作文集，开朗诵会，搞辩论赛，搞课前三分钟演讲...... 例如教学《春光染绿我们双脚》学习完课文，我让学生回家每人载一棵小树，让孩子们体会劳动的快乐。从而从文本走进生活，体会实际。通过实践学生才能真正理解课文内容，才能运用所学的知识。
四、面向全体学生是重点
苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。"我对此非常认同。只有面向全体学生，重视学生的主体地位，引导其积极主动参与教学的全过程才能全面提高学生的创造力。把学习的自主权交给学生，使他们都能在一个宽松的环境中学习。
五、恰当运用表扬艺术是动力
课堂上，教师要善于从学生的语言、行为中捕捉优点，给予表扬。在表扬的基础上教师还要指出不足的地方并加以纠正。这样不但培养了学生的学习成就感，而且培养了学生"竞争"意识。例如我常常对学生说："我都不敢相信自己的耳朵？你简直太聪明了。""你说的太对了，我们都要向你学习啊。"几次表扬后，我发现学生学习更加积极了。
总之，在小学语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种民主和谐的教学氛围，以灵活的教法，新颖的学习方式关爱学生的成长，让他们感受到自己的价值让他们学会学习的方法，也就是说"教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲（魏书生语）"。只有这样，学生的主体作用才能得到发挥，个性才能得到发展，才能更有效地提高学生全面素质。
【参考文献】
1、魏书生主编《魏书生谈语文教学/魏书生现代教育丛书》，河海大学出版社；
2、邓文珍、邢益宝主编《小学语文教学研究与实践》，南方出版社；
3、余文森、吴刚平著《新课程的深化与反思》，首都师范大学出版社；
4、关文信主编《新课程理念与小学语文课堂教学实施》，首都师范大学出版社；
【关键词】语文课堂 尊重学生 学习兴趣 学习方式
【中图分类号】G623.2
《语文课程标准》在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中明确指出："学生是学习和发展的主体。"这一新理念意要求我们在语文教学活动中，着力培养学生的自主学习意识，自主学习能力，以及自主探究精神和创新精神，使学生在语文学习过程中学会学习，建立正确价值观。下面是我在新课程理念指导下，通过试验、实践产生的几点让学生成为"语文学习的主人"的认识，整理如下，希望能跟同仁们共勉。
一、建立和谐的课堂气氛是前提
1、教师态度要和蔼可亲。
在课堂教学中，师生要互相尊重，互相学习，形成融洽、和谐的课堂氛围。只有在和谐的师生情感中，学生的思想才能得到彻底解放，主观能动性才能充分发挥出来，才能积极主动参与教学活动。为此，教师在课堂上应面带微笑，和蔼可亲，保持适度的幽默。这样学生才会喜欢语文课堂。
2、教师要尊重学生的选择。
在课堂教学中，我经常注重学生的思维，对于学生的问题或是结论给予充分的肯定。使学生有了做主人的自豪感，让他们感受到被尊重的愉快，从而使学生积极主动地投入学习活动中，进而培养学生做学习主人的意识，并且提高了他们自学能力。
二、激发学习兴趣是基础
苏霍姆林斯基说过，"如果教师不想去使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会没有兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。"课堂教学中注意培养学生对待学习的积极的兴趣，是推动学生学习认识活动的一种内部动力。如教语文《黄果树瀑布》时，运用多媒体来吸引学生的注意力，让学生更直观的感受文本，能够有效地激发学生的学习兴趣。
三、"授人以渔"是关键
"授人以鱼，不如授人以渔。"我正是从指导小学生的学习方式入手，帮助他们成为学习的主人。新颖的学习方式是发挥学生主体作用的主要途径。当前新颖的学习方式主要有：
1、合作学习。
合作学习就是根据学生的能力、性格等因素将学生进行搭配分组（四人一组），每组都有一个组织能力相对较强的组长，其余三人各有任务，或记录，或汇报，或检查，以学生的小组合作学习为主要教学形式，以小组合作完成学习任务为目标，通过组员的合作，既发挥了群体的积极功能，又提高了个体学习的动力和能力。这种学习方式，增加了学生学习的参与面，既体现了民主化教学的"全体性".
2、自主学习。
自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式。课堂上，教师引导学生主动参与，自主学习。如，学习《林冲棒打洪教头》一课，教师可以放手让学生选择自己喜欢的人物进行自主学习，要求学生找出文中描写人物性格的句子，然后交流学习心得。真正体现了"一千个读者就有一千个哈姆雷特的"论断，学生也感受到他自己从来没有感受过的景象。
3、探究学习。
探究学习就是教师根据教材内容，精巧设计问题，引导学生在读中发现知识，发现解决问题的办法。如，教学《草船借箭》一课，我设计的思路就是让学生自读，感悟诸葛亮是个什么样的人？（神机妙算）进一步探究他的神机妙算表现在哪些方面？（勾画出文中的句子）再进一步研读，感悟其神机妙算的原因。借助多媒体，极大地调动了学生的主动性。
4、实践学习。
实践活动就是让学生亲自参加实践，在实践中巩固知识，培养能力，发挥个性特长。实践活动的方式多种多样，可以出作文集，开朗诵会，搞辩论赛，搞课前三分钟演讲...... 例如教学《春光染绿我们双脚》学习完课文，我让学生回家每人载一棵小树，让孩子们体会劳动的快乐。从而从文本走进生活，体会实际。通过实践学生才能真正理解课文内容，才能运用所学的知识。
四、面向全体学生是重点
苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。"我对此非常认同。只有面向全体学生，重视学生的主体地位，引导其积极主动参与教学的全过程才能全面提高学生的创造力。把学习的自主权交给学生，使他们都能在一个宽松的环境中学习。
五、恰当运用表扬艺术是动力
课堂上，教师要善于从学生的语言、行为中捕捉优点，给予表扬。在表扬的基础上教师还要指出不足的地方并加以纠正。这样不但培养了学生的学习成就感，而且培养了学生"竞争"意识。例如我常常对学生说："我都不敢相信自己的耳朵？你简直太聪明了。""你说的太对了，我们都要向你学习啊。"几次表扬后，我发现学生学习更加积极了。
总之，在小学语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种民主和谐的教学氛围，以灵活的教法，新颖的学习方式关爱学生的成长，让他们感受到自己的价值让他们学会学习的方法，也就是说"教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲（魏书生语）"。只有这样，学生的主体作用才能得到发挥，个性才能得到发展，才能更有效地提高学生全面素质。
【参考文献】
1、魏书生主编《魏书生谈语文教学/魏书生现代教育丛书》，河海大学出版社；
2、邓文珍、邢益宝主编《小学语文教学研究与实践》，南方出版社；
3、余文森、吴刚平著《新课程的深化与反思》，首都师范大学出版社；
4、关文信主编《新课程理念与小学语文课堂教学实施》，首都师范大学出版社；