学生见到作文题就觉得头疼，无从着手，无话可说。尤其是对记事类作文更是束手无策。最近，我将这类作文在我班进行了尝试，取得了较好的效果，现将平时训练过程整理出来，供大家参考。
　　
　　一、多了解学生，感情交流
　　
　　我们班共有六十一人，其中男生十八人，女生四十三人，大部分同学基础差，学习兴趣不高，尤其写作文，老师每次布置给学生的作文，交给我批改的不到四十人，即便是交上来的同学也是胡乱地写几句交差。见于这种情况，我每天利用工作之余找同学谈话，家访，与学生进行交流，通过一段时间，老师了解学生，学生也了解老师，学生学习也有了兴趣。
　　
　　二、针对个性，因材施教
　　
　　学生存在个性差异，都有不同的思想和不相同的爱好，这就决定了不同的学生，需要不同的教育，针对个性，因材施教。结合本班情况，我把学生分成五个小组，每天进行一次口头作文训练，这样久而久之，学生对写作文有了兴趣，学生写作文觉得有话可说，有话可写了。
　　
　　三、运用多种方法，调动学生参与
　　
　　学生对作文有了兴趣，但又觉得无事可写，于是，我在平时教学中针对学生的知识、思维和教材特点，引导学生积极地投入到生活中去。他们想象丰富，在教学记事类作文时，我注重对学生观察能力、理解能力、想象能力的培养，同时，他们的口头表达能力、表演才能以及心理素质也得到了锻炼。
　　实践证明，学生通过一段时间的训练，口头作文有了提高，不但对写作文有了兴趣，而且越写越好。
　　（作者联通：436000湖北省鄂州市梁子湖区太和镇莲花学校）