【摘 要】
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为了研究开设时间对心理学史教学效果的影响,为心理学史开设时间提供科学的数据支持,对随机整群选取的温州市某大学的2010级和2011级心理学专业的90名大学生进行了教育实验研
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为了研究开设时间对心理学史教学效果的影响,为心理学史开设时间提供科学的数据支持,对随机整群选取的温州市某大学的2010级和2011级心理学专业的90名大学生进行了教育实验研究,并对实验结果进行了统计分析.研究发现,心理学史课程开设时间越晚,行为因子会显著降低,但是,课程效益会显著提升;心理学史课程开设时间越早,教学效果好的学生的行为得分越高,但效益因子与教学效果高低无关,开设越早,其得分显著降低;心理学史课程开设时间影响课程的教学效果,尤其对行为与效益有重要的影响和预测作用.因此,研究建议,心理学史课程的开设最好能够放在大二年级上半学期;在条件允许的前提下,应该增加心理学史相应的课时数;在心理学史教学时,除进行理论思维训练外,最好能够将各流派的观点和实际运用结合起来,激发学生对课程学习的兴趣和动机.
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