初中数学“探究式”教学实践研究

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:diliwer3
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】随着新课改的实施,“探究式”教学成为广大教师关注的重点,有利于培养初中生的创新意识和创新能力,受到了初中教师的青睐.众所周知,问题是数学的心脏,探究式课堂教学更加注重学生数学思维的培养,要求教师在潜移默化中渗透数学核心素养.下面,笔者结合日常教学实践活动,从自主探究、师生合作、课堂训练三个角度来开展教学活动,以期提升课堂教学质量,帮助学生形成较强的数学综合能力.
  【关键词】初中数学;探究式;教学实践
  在初中数学课堂教学中,数学探究是在教师的引导下,根据所提供的背景材料,从中找到数学线索进行探究来获取数学知识.在探究性课堂教学中,教师借助于问题来培养学生的创新意识和能力,以学生为课堂教学“主体”,注重课堂教学的质量和效率.
  一、自主探究,激发学习兴趣
  在新课改背景下,学生成为课堂学习的“主体”,这就要求教师在整个教学过程中把学生放在主体地位,发展学生的智力,培养其综合能力,引导学生积极参与课堂学习活动.在课堂教学中,初中数学教师要创设问题情境,使之符合实际学情,引导班级学生在课堂中最大限度地动手、动脑,培养学生养成良好的探究习惯,发现數学问题中隐藏的本质,使之成为课堂学习的“主角”.
  在讲解“平行线的性质”时,笔者先通过生活中的知识来引导学生进行思考,说道:“同学们,大家来看下多媒体中播放的幻灯片.”在班级多媒体屏幕上展示了火车行驶需要的铁轨、游泳池中的泳道隔栏、横格纸中的线.问道:“同学们,通过这些幻灯片,你能找到什么呢?”学生发现里面有的直线平行,紧接着要求学生补充生活中还有哪些地方会遇到平行线,说出直线平行所需的条件.这一情境问题把班级学生快速带入探究状态,从内心感受到了平行线之美,积极配合教师开展学习探究活动,在思考后回答教师所提出的问题.在回答问题的过程中,教师根据学生答题情况来进行适度评论,给予鼓励性表扬,使学生对本节课充满期待和信心,迅速获取数学知识,有效提升课堂学习效率和质量.
  二、师生合作,培养数学思维
  师生合作是课堂教学的灵魂,师生互动与合作的好坏直接关系着课堂教学效果,也对课堂氛围有着重要的影响.在传统教学中,初中数学教师习惯于“灌输式”教学,不愿意与班级学生展开积极互动,害怕课堂教学节奏失控.在新课改教学理念的指导下,初中数学教师需要和学生展开积极交流与合作,以学生为主体来开展数学教学,培养他们的数学思维,形成良好互动、和谐师生关系,促进其积极吸收数学知识,内化为自身的数学知识体系.
  在讲解“有理数”时,笔者问道:“同学们,大家见过生活中带有‘-’号的数吗?”学生纷纷思考,有的说在天气预报中见到过,有的说看到过温度计中带有“-”号,进而归纳、总结,认为大于0的数为正数,反过来,在正数前面加上“-”号的数叫作负数(如,-10,-3,-5等等).此时,某名学生发现还没有给0进行分类,提出这一问题,进而引起课堂学习讨论的第二波高潮,有的认为0既不是正数,也不是负数,有的认为0属于正数或负数中的某一类.教师带领学生进行讨论,得到正确结论,即:0既不是正数,也不是负数.师生合作交流、讨论学习中的疑惑,学生可以从中快速吸收和理解所学数学知识,掌握数学知识背后的本质,有效提升课堂学习效率.
  三、课堂训练,加强探究能力
  课堂练习是初中数学教学的重要组成部分,也是学习中不可或缺的重要环节,是教师了解实际学情的主要手段.在课堂训练环节,教师要精心设计练习试题,引导学生进行解答,针对容易出现的共性问题进行讲解,确保学生吸收课堂所学知识.在课堂训练中,成绩较差的学生难免会遇到学习困难,出现畏难情绪,教师在本环节要重点关注他们,及时了解其学习进展,鼓励他们积极探索解题方法,使其充分感受到数学学习的成就感,进而树立学好数学知识的信心.
  在讲解完“有理数的乘法”后,笔者给班级学生布置了几道课堂练习:1.口答:① (-2)×3×4×(-1);② (-5)×(-6)×3×(-2);③ (-2)×(-2)×(-2);④ 1 0×(-1)-1×0×(-1).2.在练习时,我们要像小学一样运用好乘法的交换律和结合律,计算:(1)5×(-6);(2)[3×(-4)]×(-5);(3)3×[(-4)×(-5)].3.尽量计算简便:(-23)×(-48)×0×(-2);(-9)×(-48) (-9)×48.4.通过本节课的学习和练习,你在运算中有哪些需要注意的问题?
  总之,初中数学教师要发挥“探究式”教学的优势,从自主探究、师生合作和课堂练习环节入手,提升课堂教学的质量,引导学生树立正确的数学学习观念,发展学生的数学思维,培养个体的数学核心素养,使每名学生在初中数学学习中都有所收获.
  【参考文献】
  [1]李跃胜.浅议新课改下初中数学探究式教学策略[J].课程教育研究,2018(35):131.
  [2]徐腾.探究式教学在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(17):63.
其他文献
广西柳州市印发《关于优先发展城市公共交通的实施意见》,到2018年,将建成并完善以快速公交为骨干、常规公交为主体、出租汽车为补充、水上公交和公共自行车为辅助的城市综合交
【摘要】当前,随着生活水平的提高,学生家长越来越重视学生的教育问题.小学阶段是学生教育的基础阶段,在小学期间就要为学生打下坚实的基础,这样才能应对之后的学习.小学学习过程中,学科相对较少,数学是一门重要的基础课程.数学锻炼的是学生的思维能力,对学生来说,在数学的学习过程中相对难度系数大些.但是如果学生在小学数学学习中就能养成独立思考的能力,那么其数学思维就会慢慢养成,之后的学习就会比较轻松.  【
在人才培养的过程中,线上线下混合课程是打造"金课"的有效途径之一.本文结合微课与翻转课堂的优势,提出在传统课程数据分析中引入翻转课堂,构建"微课+翻转课堂"两位一体的混
基于核心素养下的小学数学课堂,应从创新教学模式、发挥学生主体价值、培养学生数学思想、形成独立学习能力等方面入手,实施多元化的教学设计,从而给予学生“自主、探究、交
随着2014年全国两会召开的日渐临近,地方两会也相继落下帷幕。每年先期召开的地方两会所透露出的热点信息,不仅可以预热全国两会的一些新看点,其充满地方特色的提案议案及相关政
数学分析是大学数学类专业的重要基础课,利用狄里克莱函数构造合适的反例在数学分析的教学中起有至关重要的作用,能很好地辅助数学分析这门课程的教学.本文利用狄里克莱函数
本试验采用盆栽单株种植方式,对甘肃境内11个不同生境野生草地早熟禾(Poa pratensis)的根茎扩展性进行了比较研究,以期筛选出根茎扩展能力强的材料。结果表明,供试材料中,草
【摘要】数学课程是一门培养公民素质的基础课程,是与个人的生活息息相关的一门课程,因而,数学这一门课程在学生的学习生活中占有举足轻重的地位.另一方面,在小学数学学习的过程中,题目的“繁难偏旧”正在逐渐侵蚀学生的学习兴趣.如何让学生积极地、主动地、有兴趣地参与到数学的学习中成为当代数学教师的一个痛点.本文正是对这一问题的思考,基于建构主义教学理论来设计小学数学课程.  【关键词】建构式教学理论;教学设
在进行定向井卡钻处理时,首先要计算卡点位置,现有的卡点计算公式仅适用于直井卡点计算,定向井计算得到的卡点往往与实际的卡点深度值相差太大,如果进行泡油处理,泡油量就会
【摘要】在素质教育进步发展的同时,教育改革不断深化,教师在改革工作中的意义越来越明显,而PCK在实际教学中的应用可以为教学活动注入良好的活力.将PCK高效合理地运用于初中数学教学更是具有十分重要的意义.本文首先对PCK进行了概述,而后对PCK与初中数学教学之间存在的联系进行了探讨,最后提出了PCK在初中数学中实际运用的方法,以供相关人员进行参考.  【关键词】PCK;初中教学;数学教学  对初中数