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摘要：在小学语文学科中，包含着大量的教学内容，阅读教学就是其中之一。阅读教学主要重视的是对学生阅读能力的培养。此外，阅读教学还能够使学生积累丰富的语文知识，让学生具备良好美德，增强学生的思维品质和语言表达力。由此可见，阅读教学十分的重要。小学语文教师需要不断革新教学策略，让阅读教学能够变得更为有效。
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-351
在传统的阅读教学中，教师往往是一味性向学生教授理论性知识，学生只能被动学习知识，只能通过阅读了解一些课本上的基础性语文知识，影响了学生的学习效率，不利于学生进一步的发展。应对这种情况，小学语文教师有必要关注阅读教学的作用，探究当下新兴且科学的教学策略，将其有效融入到自己的教学中，让学生能够通过接受阅读教学获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面探究小学语文阅读教学策略。
一、运用现代技术，展现适宜阅读情境
小学生尚不了解知识学习的意义，往往只是在兴趣的驱动下才主动性地学习知识。应对这种情况，小学语文教师应该重视现代技术的应用，展现适宜的阅读情境，促使学生在良好的情境下积极学习语文知识。
如，教授《观潮》这片文章时，笔者考虑到本篇文章所描绘的有关钱塘江大潮的景象，大部分学生都不了解，便决定借助信息技术进行教学。备课阶段，笔者会在互联网上搜集与钱塘江大潮相关的视频资源，将该资源下载下来，放在课件中。课堂开始时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频资源。视频借助生动的画面展现了钱塘江大潮，学生能够通过视频直观性地了解到钱塘江大潮的宏伟、壮观，瞬间将自己的注意力集中在了课堂上。视频展现完后，笔者再让学生阅读本篇文章，学生便对此产生了兴趣，会积极阅读，并能够在阅读中更好地了解文章中用文字描绘的钱塘江大潮之景，体会作者借助文字所表达的对祖国山河的热爱之情。
总之，小学语文教师有必要关注小学生的特点，从学生的兴趣点出发，借助现代技术展现生动的阅读情境，促使学生积极阅读文章，并让学生能够取得良好的阅读效果。
二、深入探究文章，培养学生良好品德
新时期下，德育教育成为了语文教师的教学任务。小学语文教师可以探究小学语文教材，剖析其中展现良好美德的地方，对学生进行着重教育，以此培养学生良好的品德，提高教师教学效果。
如，在教授《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者便会带领学生深入探究文章，教授学生其中所展现的美好品质。课堂上，笔者向学生讲授完本节所涉及的基础性知识后，便会让学生自由组成小组，促使学生明确文章所涉及的内容和人物角色，让学生进行角色扮演。在角色扮演的过程中，学生能够深入体会所扮演的人物角色的品德，将自身的思想带入到所扮演的人物角色中。在学生角色扮演完后，笔者便会让学生说出他们的感受，并会根据学生所说的感受，向学生渗透五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人品的崇高品质，引导学生向五壮士学习，从而有效发展了学生的品德。
总之，小学语文教师有必要给予学生探究和深入了解文章的机会，并加强对学生的引导，使得学生能够汲取所阅读到的文章中展现的美好品德，增强学生的思想道德品质。
三、拓展阅读资源，使学生积累阅读经验
小学语文教师在教学时，还应该拓展阅读资源，促使学生能够进行大量的课外文章阅读，让学生在不断的阅读中积累丰富的阅读经验，使得学生的阅读能力能够获得有效的提升，并让学生能够汲取到丰富的语文知识点。
如，在教授《祖父的园子》这篇文章时，笔者探究了此文的体裁以及所表达的思想感情，为学生展现了拓展性的阅读内容。在带领学生学习完本篇文章后，笔者便向学生展现了具有同类童年回忆体裁的小说《城南旧事》的部分片段，引导学生阅读，并促使学生在阅读的过程中明确此篇文章与《祖父的园子》这篇文章的异同点。这样，学生在拓展性的阅读中，便进一步提升了自身对童年回忆体裁小说的认知程度，阅读理解能力也因此获得了有效的提升。如，在教授《圆明園的毁灭》这篇文章时，笔者便会让学生借助互联网自主性搜集与圆明园的毁灭相关的文章，引导学生进行自主性的阅读，促使学生在阅读的过程中，对圆明园有更深入地理解，并让学生能够通过阅读汲取到丰富的语文知识点，发展学生的阅读能力。此外，笔者还会借助开展课外阅读课、设计名著阅读活动、布置读书角等丰富多样的形式，引导学生进行课外书的阅读，促使学生在不断性的阅读中，获得阅读能力的有效提升，让教师的教学效率更高。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着学习语文知识的关键时期，此时学生所接受的语文阅读教学十分的重要。小学语文教师应该紧紧抓住学生所处的这一关键时期，加强对学生的阅读教育，革新阅读教学方法，提高阅读教学效率，促使学生获取更多的语文知识和素养，从而让学生获得更好地发展。
参考文献
[1]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016（33）.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-351
在传统的阅读教学中，教师往往是一味性向学生教授理论性知识，学生只能被动学习知识，只能通过阅读了解一些课本上的基础性语文知识，影响了学生的学习效率，不利于学生进一步的发展。应对这种情况，小学语文教师有必要关注阅读教学的作用，探究当下新兴且科学的教学策略，将其有效融入到自己的教学中，让学生能够通过接受阅读教学获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面探究小学语文阅读教学策略。
一、运用现代技术，展现适宜阅读情境
小学生尚不了解知识学习的意义，往往只是在兴趣的驱动下才主动性地学习知识。应对这种情况，小学语文教师应该重视现代技术的应用，展现适宜的阅读情境，促使学生在良好的情境下积极学习语文知识。
如，教授《观潮》这片文章时，笔者考虑到本篇文章所描绘的有关钱塘江大潮的景象，大部分学生都不了解，便决定借助信息技术进行教学。备课阶段，笔者会在互联网上搜集与钱塘江大潮相关的视频资源，将该资源下载下来，放在课件中。课堂开始时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频资源。视频借助生动的画面展现了钱塘江大潮，学生能够通过视频直观性地了解到钱塘江大潮的宏伟、壮观，瞬间将自己的注意力集中在了课堂上。视频展现完后，笔者再让学生阅读本篇文章，学生便对此产生了兴趣，会积极阅读，并能够在阅读中更好地了解文章中用文字描绘的钱塘江大潮之景，体会作者借助文字所表达的对祖国山河的热爱之情。
总之，小学语文教师有必要关注小学生的特点，从学生的兴趣点出发，借助现代技术展现生动的阅读情境，促使学生积极阅读文章，并让学生能够取得良好的阅读效果。
二、深入探究文章，培养学生良好品德
新时期下，德育教育成为了语文教师的教学任务。小学语文教师可以探究小学语文教材，剖析其中展现良好美德的地方，对学生进行着重教育，以此培养学生良好的品德，提高教师教学效果。
如，在教授《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者便会带领学生深入探究文章，教授学生其中所展现的美好品质。课堂上，笔者向学生讲授完本节所涉及的基础性知识后，便会让学生自由组成小组，促使学生明确文章所涉及的内容和人物角色，让学生进行角色扮演。在角色扮演的过程中，学生能够深入体会所扮演的人物角色的品德，将自身的思想带入到所扮演的人物角色中。在学生角色扮演完后，笔者便会让学生说出他们的感受，并会根据学生所说的感受，向学生渗透五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人品的崇高品质，引导学生向五壮士学习，从而有效发展了学生的品德。
总之，小学语文教师有必要给予学生探究和深入了解文章的机会，并加强对学生的引导，使得学生能够汲取所阅读到的文章中展现的美好品德，增强学生的思想道德品质。
三、拓展阅读资源，使学生积累阅读经验
小学语文教师在教学时，还应该拓展阅读资源，促使学生能够进行大量的课外文章阅读，让学生在不断的阅读中积累丰富的阅读经验，使得学生的阅读能力能够获得有效的提升，并让学生能够汲取到丰富的语文知识点。
如，在教授《祖父的园子》这篇文章时，笔者探究了此文的体裁以及所表达的思想感情，为学生展现了拓展性的阅读内容。在带领学生学习完本篇文章后，笔者便向学生展现了具有同类童年回忆体裁的小说《城南旧事》的部分片段，引导学生阅读，并促使学生在阅读的过程中明确此篇文章与《祖父的园子》这篇文章的异同点。这样，学生在拓展性的阅读中，便进一步提升了自身对童年回忆体裁小说的认知程度，阅读理解能力也因此获得了有效的提升。如，在教授《圆明園的毁灭》这篇文章时，笔者便会让学生借助互联网自主性搜集与圆明园的毁灭相关的文章，引导学生进行自主性的阅读，促使学生在阅读的过程中，对圆明园有更深入地理解，并让学生能够通过阅读汲取到丰富的语文知识点，发展学生的阅读能力。此外，笔者还会借助开展课外阅读课、设计名著阅读活动、布置读书角等丰富多样的形式，引导学生进行课外书的阅读，促使学生在不断性的阅读中，获得阅读能力的有效提升，让教师的教学效率更高。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着学习语文知识的关键时期，此时学生所接受的语文阅读教学十分的重要。小学语文教师应该紧紧抓住学生所处的这一关键时期，加强对学生的阅读教育，革新阅读教学方法，提高阅读教学效率，促使学生获取更多的语文知识和素养，从而让学生获得更好地发展。
参考文献
[1]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016（33）.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.