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摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们逐渐进入了信息化时代。语文诗歌鉴赏逐渐在人们的生活中获得了举足轻重的地位。高中语文诗歌鉴赏是学生往后学习深层次语文诗歌鉴赏的基础，在高中教学中有着重要的地位。但是语文诗歌鉴赏与其他艺术课程相比，其课程内容比较单调、枯燥，不会吸引高中生的学习兴趣，所以高中语文诗歌鉴赏课程的教学质量一向都不乐观。因此，教师们应该客观地对待高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题，并作出相应的对策。教师要充分的调动学生的积极性，有效地提升学生学习语文诗歌鉴赏的兴趣。这样一来，不仅能有效地解决高中生对语文诗歌鉴赏不感兴趣的问题，同时还能从根本上提高高中语文诗歌鉴赏的教学质量。
关键词：高中;语文;诗歌鉴赏;问题;对策
引言：
高中语文诗歌鉴赏教学是为学生往后更加深入的学习语文诗歌鉴赏这门课程奠定良好的基础。随着时代的发展和社会的进步，语文诗歌鉴赏逐渐出现在人们生活的方方面面，所以语文诗歌鉴赏在高中教学中的地位也逐渐在提升。高中语文诗歌鉴赏这门课程的理论知识相对比较的枯燥乏味，而且对高中生而言会比较抽象。所以高中生对这门课程往往都没有良好的学习积极性。为了充分发挥高中语文诗歌鉴赏教学的意义，教师应该结合学生的自我发展规律，制定合理的教学方法。教师要合理地看待高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题，并且根据学生的实际学习情况制定出相应的对策，不仅可以提升高中诗歌鉴赏课堂的教学质量，还能够培养学生的思维能力和实践能力从而促进高中语文诗歌鉴赏教学的发展。
一、高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题分析
当前高中语文诗歌鉴赏教学中，存在教学内容有限的问题，该问题主要由两方面原因造成。首先，诗歌鉴赏教学受到了教学课时的限制，在有限的时间内，部分教师仅能根据课程要求进行教学，而缺少时间向学生介绍课外材料，学生仅能诗歌鉴赏课本中的内容，而缺少时间诗歌鉴赏课外素材。其次，部分学校不够重视诗歌鉴赏教学，较少购买课外书籍，并且购买的部分书籍质量较差，不符合学生的诗歌鉴赏需求，导致学生缺少诗歌鉴赏材料。当教学内容有限时，既会限制学生的想象力，也会限制他们的思维及视野，既不利于学生的全面发展，也导致诗歌鉴赏教学的质量较差。并且有限的教学内容无法对学生产生吸引力，降低了他们的诗歌鉴赏兴趣，不利于高中语文诗歌鉴赏教学效率的提升。
二、高中语文诗歌鉴赏教学中问题的应对策略分析
（一）教师应该合理地借助现代信息技术创设教学情境
在高中语文教学阶段，学生往往具有强烈的好奇心，对一切新鲜的事物都有着较高的求知欲，传统的教学模式背景下，教师一味地带领学生进行诗歌鉴赏的记忆与背诵，不能有效地锻炼学生的思维发散能力，也不利于培养学生的基本诗歌鉴赏文化的素养，因此，新时代背景下，教师就应该合理的借助现代信息技术，努力为学生创设教学情境，使得学生都能够在学生语文诗歌鉴赏教学中以积极乐观的心态参与其中，引导学生养成良好的生活习惯，有利于学生的身心健康发展。比如，在学习语文诗歌鉴赏过程中，教师可以积极的改变传统的教学方式，不再单纯地在黑板上对学生进行引导和教育，应该为孩子们营造一种良好的氛围，可以使得学生集中注意力，同时能够对语文诗歌鉴赏产生极大的兴趣，以积极乐观的心态主动投入到语文诗歌鉴赏过程中。比如在学習《枫桥夜泊》这首诗歌鉴赏时，教师就可以在网络上寻找一些枫叶与夜色中湖泊的图片与视频，学生通过欣赏图片和视频，可以受到优秀诗歌鉴赏作品的熏陶，有利于学生养成良好的学习习惯，在此情境下能够不断地发挥学生的创造性思维，可以有效地促进学生语文诗歌鉴赏的进行，也能促进学生身心健康发展。
（二）教师应该重视课外延伸
在语文诗歌鉴赏教学时，教师可以将课堂内外的知识联系起来，将课堂内容向课外延伸，教师不仅可以与课外书籍进行联系，还可以与学生的生活进行联系，教材内容可以激发学生对课外阅读材料的兴趣，将两者进行结合，既可以提升教学质量，也能够提高教学效率。例如在学习李清照的《夏日绝句》这篇诗歌鉴赏时，教师在讲解过程中可以引导学生阅读作者的其他作品，例如《如梦令》等内容，能够使学生深入了解诗人李清照的写作特点。
（三）教师应该积极地运用多元化的教学形式
当前部分教师的教学形式较为单一，严重影响了诗歌鉴赏教学的效率及质量。首先，部分教师仅向学生讲解文章的字词及中心思想等内容，而未引导学生进行思考，当教师长时间使用此种教学模式时，导致学生无法脱离教师的指导进行诗歌鉴赏，并且在此种教学过程中，学生的观点会受到教师的影响，他们无法结合自己的经历产生独特的感受，导致诗歌鉴赏教学无法发挥应有的价值。因此，在小学语文诗歌鉴赏教学中，教师应该让学生进行自主诗歌鉴赏，并且对他们进行合理的指导。小学阶段学生的认知能力有限，通过简单的诗歌鉴赏无法理解所有内容，此时教师需要通过设置问题等方式对学生进行一定的指导，帮助他们进行理解。比如在学习《春望》这首诗歌鉴赏时，教师应该合理的在课堂上对学生提出问题，逐步引导学生对诗歌鉴赏内容进行更加深入的了解与分析。
三、结束语
随着我国科学技术的飞速发展，我国的信息技术已经逐渐追赶世界先进的水平，信息技术可以极大的改变人们传统的生活方式，同时对教育教学方面也指出了全新的改革方向，因此，新时代背景下，教师在学习语文诗歌鉴赏过程中，应该合理的利用信息技术，以学生为中心，不断优化自身的教学模式，努力为学生营造一个良好的生活与学习氛围，不断的在学生语文诗歌鉴赏过程中培养学生良好的生活与学习习惯。同时，在信息技术的前提下，教师可以对学生因材施教，针对性培养，不断培养学生的个性化学习习惯，有利于学生的身心健康发展，极大的促进了学生的创造性思维，也极大地推动了学生语文诗歌鉴赏教学活动的开展，对我国传统诗歌鉴赏文化的发展有着深远的意义。
参考文献：
[1] 庞娟. 浅谈高中语文诗歌教学中存在的问题及对策[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2016（8）：00224-00224.
[2] 陈芳. 浅论提高高中诗歌鉴赏阅读教学有效性的对策[J]. 读与写（上，下旬）， 2014， 000（016）：0001189-0001189.
内蒙古鄂尔多斯准格尔旗世纪中学 010300
关键词：高中;语文;诗歌鉴赏;问题;对策
引言：
高中语文诗歌鉴赏教学是为学生往后更加深入的学习语文诗歌鉴赏这门课程奠定良好的基础。随着时代的发展和社会的进步，语文诗歌鉴赏逐渐出现在人们生活的方方面面，所以语文诗歌鉴赏在高中教学中的地位也逐渐在提升。高中语文诗歌鉴赏这门课程的理论知识相对比较的枯燥乏味，而且对高中生而言会比较抽象。所以高中生对这门课程往往都没有良好的学习积极性。为了充分发挥高中语文诗歌鉴赏教学的意义，教师应该结合学生的自我发展规律，制定合理的教学方法。教师要合理地看待高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题，并且根据学生的实际学习情况制定出相应的对策，不仅可以提升高中诗歌鉴赏课堂的教学质量，还能够培养学生的思维能力和实践能力从而促进高中语文诗歌鉴赏教学的发展。
一、高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题分析
当前高中语文诗歌鉴赏教学中，存在教学内容有限的问题，该问题主要由两方面原因造成。首先，诗歌鉴赏教学受到了教学课时的限制，在有限的时间内，部分教师仅能根据课程要求进行教学，而缺少时间向学生介绍课外材料，学生仅能诗歌鉴赏课本中的内容，而缺少时间诗歌鉴赏课外素材。其次，部分学校不够重视诗歌鉴赏教学，较少购买课外书籍，并且购买的部分书籍质量较差，不符合学生的诗歌鉴赏需求，导致学生缺少诗歌鉴赏材料。当教学内容有限时，既会限制学生的想象力，也会限制他们的思维及视野，既不利于学生的全面发展，也导致诗歌鉴赏教学的质量较差。并且有限的教学内容无法对学生产生吸引力，降低了他们的诗歌鉴赏兴趣，不利于高中语文诗歌鉴赏教学效率的提升。
二、高中语文诗歌鉴赏教学中问题的应对策略分析
（一）教师应该合理地借助现代信息技术创设教学情境
在高中语文教学阶段，学生往往具有强烈的好奇心，对一切新鲜的事物都有着较高的求知欲，传统的教学模式背景下，教师一味地带领学生进行诗歌鉴赏的记忆与背诵，不能有效地锻炼学生的思维发散能力，也不利于培养学生的基本诗歌鉴赏文化的素养，因此，新时代背景下，教师就应该合理的借助现代信息技术，努力为学生创设教学情境，使得学生都能够在学生语文诗歌鉴赏教学中以积极乐观的心态参与其中，引导学生养成良好的生活习惯，有利于学生的身心健康发展。比如，在学习语文诗歌鉴赏过程中，教师可以积极的改变传统的教学方式，不再单纯地在黑板上对学生进行引导和教育，应该为孩子们营造一种良好的氛围，可以使得学生集中注意力，同时能够对语文诗歌鉴赏产生极大的兴趣，以积极乐观的心态主动投入到语文诗歌鉴赏过程中。比如在学習《枫桥夜泊》这首诗歌鉴赏时，教师就可以在网络上寻找一些枫叶与夜色中湖泊的图片与视频，学生通过欣赏图片和视频，可以受到优秀诗歌鉴赏作品的熏陶，有利于学生养成良好的学习习惯，在此情境下能够不断地发挥学生的创造性思维，可以有效地促进学生语文诗歌鉴赏的进行，也能促进学生身心健康发展。
（二）教师应该重视课外延伸
在语文诗歌鉴赏教学时，教师可以将课堂内外的知识联系起来，将课堂内容向课外延伸，教师不仅可以与课外书籍进行联系，还可以与学生的生活进行联系，教材内容可以激发学生对课外阅读材料的兴趣，将两者进行结合，既可以提升教学质量，也能够提高教学效率。例如在学习李清照的《夏日绝句》这篇诗歌鉴赏时，教师在讲解过程中可以引导学生阅读作者的其他作品，例如《如梦令》等内容，能够使学生深入了解诗人李清照的写作特点。
（三）教师应该积极地运用多元化的教学形式
当前部分教师的教学形式较为单一，严重影响了诗歌鉴赏教学的效率及质量。首先，部分教师仅向学生讲解文章的字词及中心思想等内容，而未引导学生进行思考，当教师长时间使用此种教学模式时，导致学生无法脱离教师的指导进行诗歌鉴赏，并且在此种教学过程中，学生的观点会受到教师的影响，他们无法结合自己的经历产生独特的感受，导致诗歌鉴赏教学无法发挥应有的价值。因此，在小学语文诗歌鉴赏教学中，教师应该让学生进行自主诗歌鉴赏，并且对他们进行合理的指导。小学阶段学生的认知能力有限，通过简单的诗歌鉴赏无法理解所有内容，此时教师需要通过设置问题等方式对学生进行一定的指导，帮助他们进行理解。比如在学习《春望》这首诗歌鉴赏时，教师应该合理的在课堂上对学生提出问题，逐步引导学生对诗歌鉴赏内容进行更加深入的了解与分析。
三、结束语
随着我国科学技术的飞速发展，我国的信息技术已经逐渐追赶世界先进的水平，信息技术可以极大的改变人们传统的生活方式，同时对教育教学方面也指出了全新的改革方向，因此，新时代背景下，教师在学习语文诗歌鉴赏过程中，应该合理的利用信息技术，以学生为中心，不断优化自身的教学模式，努力为学生营造一个良好的生活与学习氛围，不断的在学生语文诗歌鉴赏过程中培养学生良好的生活与学习习惯。同时，在信息技术的前提下，教师可以对学生因材施教，针对性培养，不断培养学生的个性化学习习惯，有利于学生的身心健康发展，极大的促进了学生的创造性思维，也极大地推动了学生语文诗歌鉴赏教学活动的开展，对我国传统诗歌鉴赏文化的发展有着深远的意义。
参考文献：
[1] 庞娟. 浅谈高中语文诗歌教学中存在的问题及对策[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2016（8）：00224-00224.
[2] 陈芳. 浅论提高高中诗歌鉴赏阅读教学有效性的对策[J]. 读与写（上，下旬）， 2014， 000（016）：0001189-0001189.
内蒙古鄂尔多斯准格尔旗世纪中学 010300