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基于黄远振关于思维型阅读能力的定义,以培养学生思维能力为出发点,结合PWP教学法,提出“读前(图式激活)—读中(文本探究)—读后(运用体验)”高中英语文学阅读思维型课堂教学模式。结合小说《格列佛游记》的阅读教学实例,探讨该模式的具体应用。
高中英语文学阅读思维型课堂教学模式建构
【摘 要】
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基于黄远振关于思维型阅读能力的定义,以培养学生思维能力为出发点,结合PWP教学法,提出“读前(图式激活)—读中(文本探究)—读后(运用体验)”高中英语文学阅读思维型课堂教学
【机 构】
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广东省中山市龙山中学
【出 处】
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英语教师
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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广东省教育科学规划课题“普通高中英语教学共同体的构建研究”(课题批准号:2020YQJK230),中山市2018年一般课题“高中英语文学阅读思维型教学的校本研究”(B2018150)的阶段性成果
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