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民族学生在学习学校数学时面临着“文化中断”的问题。“文化中断”是民族学生数学成绩不良的重要因素。在民族中小学数学教学中，应从民族数学课程的拓展、民族文化情境的设计、民族数学生活的回归等方面架起民族数学知识导入学校数学的桥梁。
民族中小学数学教学中本土知识的导入——基于“文化中断”理论
【摘 要】
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民族学生在学习学校数学时面临着“文化中断”的问题。“文化中断”是民族学生数学成绩不良的重要因素。在民族中小学数学教学中，应从民族数学课程的拓展、民族文化情境的设计
【机 构】
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渤海大学教育科学院
【出 处】
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西南教育论丛
【发表日期】
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2010年2期
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