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摘 要：当前社会经济与科技不断发展进步，创新创业型人才的培养满足新时期社会发展对人才的需求，是未来人才培养的一个重要趋势。民办高校创新创业型人才培养具有一定特殊性，本文基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式开展具体分析和研究，仅供相关人员参考。
关键词：区域经济发展；民办高校；创新创业；人才培养
创新创业型人才培养以学生创新意识以及创业精神的培养为核心内容，以培养创业素质和能力为基本目标，基于创业实践活动和创业项目实施出发，通过创新创业型人才的培养来提高人才培养整体质量。就民办高校创新创业教育的实际情况来看，其主要是在素质教育中融入创新创业教育，在专业知识传授过程中培养学生的综合素质，因而基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式具有应用型特点。
1 民办高校创新创业人才的内涵
近年来民办高等教育得到迅速发展，为高等教育的发展进行了有效补充，使得高等教育更具鲜活力和多样化。在新时代下，创新创业为民办高校人才培养赋予了新的内涵，增强了新的动力。
1.1 基础层面的理论知识
创业理论水平扎实的创业者，其创业获得成功的概率要比创业理论水平不扎实的创业者要更高，从这一点来看创业理论知识是很重要的，它是创业开始的基础。
1.2 操作层面的实践能力
正在社会上实施创业实践，实践能否成功受很多的因素影响，通常用其最终的创业业绩和取得的社会评价来确定，具体的操作比理论知识的评价难度更高。
1.3 核心层面的创新思维
创新是创业的灵感，在各种各样的创业活动中，经常会有山穷水尽疑无路的状况发生，这时往往可以通过利用思维的创新，用崭新的思路来思考问题，就会出现柳暗花明又一村的豁然开朗，并最终获得创业的成功。可以通过一些比较系统的心理学上的心理技术和心理暗示，用于培養大学生的创新思维。
1.4 心理层面的创业能动性
做事情有热情很重要，但能否成功关键看是否坚持，只有保持着一贯的热情并持之以恒就能成功。创业能动性是指对创业有着强烈而持久的冲动，保持着不变的热情，即使遇到任何阻碍和困难，也不会就此放弃，能够坚持到最终成功而不会轻易放弃的主观能动性。
2 基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式
民办高校创新创业型人才的培养，满足社会发展以及区域经济建设的综合需求，与东北老工业基地建设相协调，与国家产业结构优化升级和社会经济又好又快发展保持高度一致。因此在民办高校创新创业人才培养的过程中，应当以区域经济发展为重点考量要素，优化民办高校人才培养模式，将创新创业教育妥善融入到民办高校素质教育中，切实提高创新创业教育人才培养质量，进一步为区域经济发展提供可靠的人才支持。
2.1 人才培养目标
基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养过程中，应当结合区域经济发展特点以及民办高校创新创业教育的实际情况，建立科学合理的人才培养目标并加以科学定位，在扮演知识继承者的同时，应当基于创新创业教育来培养应用性复合型创新创业实践人才，以更好的满足区域经济发展中对创新创业人才的多元化需求。
第一，培养创新思维。民办高校创新创业型人才培养的过程中，创新思维的培养是一项重要内容，与传统思维模式相比，创新思维具有一定特殊性，其直接决定着整个创业活动能否成功，因此基于区域经济发展的民办高校在创新创业型人才培养中应当加大力度培养学生的创新思维，以激发其潜能，为其创新能力的提升打下良好的基础。
第二，培养创新人格。人格的内涵丰富，包含了一个人的多种内在特质，体现在知情意行等方面。基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养中培养目标的明确，应当以创新人格培养为基础，在学生努力学习科学文化知识的同时，加强情感教育、意志教育、自我教育等，帮助其形成正确的人生观和价值观，促进其综合素质的不断优化。
第三，培养创新意识。民办高校创新创业型人才培养应当将创新意识培养纳入到人才培养目标体系中，树立以创新为荣的理念和意识，产生强烈的创新冬季，从而不断发挥自身创新潜力，实现创业成功。
第四，提高学生的创新创业能力。民办高校在创新创业型人才培养过程中，应当积极转变传统条件下的教育理念，牢固树立创新教育、终身教育和个性教育等新兴教育观念，培养学生的创新创业能力，培养学生的创新创业精神，从而强化其创业人格。
2.2 人才培养措施
第一，创新人才培养模式。为全面提高区域经济发展条件下民办高校创新创业型人才培养教学质量，应当积极调整民办高校办学思想，不断创新人才培养模式，在准确把握民办高校培养目标、服务对象以及生源状况等相关信息的基础上，准瞄准市场需求定位，坚持走应用性实用型人才培养道路，从而为社会培养出具有创新创业素质的优质应用型人才，进一步拉动区域经济增长。
第二，加强师资队伍建设。民办高校教师的培训可以主要采取在职学习的方式，通过在职攻读学位、委托培养、到相关单位实习的方式，一方面提高现有教师的学历，另一方面增加教师的实际工作经验。学院在这方面应该给予教师一定的支持，可以采取减少教师工作量、报销学费的方式来激发教师主动学习的热情；同时民办高校应该健全相应人事制度，健全聘任制，完善教师的评价体系，对于考核优秀的教师给予一定的奖励，以此充分调动教师的工作积极性。
第三，完善创新创业教育课程体系建设。完善创新创业教育课程体系建设就是要将创新创业教育课程列入高等教育课程体系中，将大学生就业指导、创业管理、风险投资、经济法、管理学等和创新创业能力培养相关的课程列入教学计划中，以培养基础扎实、精通专业、具有较高的应用能力和技能，具备较强团队意识和创业精神的高级应用型对口人才为目标，灵活设置专业和相关课程，以此体现民办高校人才培养的创新创业特色。
结束语
总而言之，当前社会发展大环境下，大众创业万众创新不仅仅是一个口号，对于区域经济发展来说，创新创业是拉动经济增长的重要条件，因此在民办高校创新创业型人才培养的过程中，应当准确把握区域经济发展特点，建立清晰的人才培养目标，并采取切实可行的创新创业型人才培养措施，提高民办高校创新创业型人才培养质量，强化其综合能力，从而充分发挥自身价值，为区域经济增长做出贡献。
参考文献
[1]黄巍，唐友，佟明亮.基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式研究[J].黑龙江八一农垦大学学报，2013，25（2）：92-94.
[2]谷慧民办院校服务区域经济发展的创新创业型人才培养模式分析[J].企业文化旬刊，2013（2）.
[3]汪立超服务区域经济发展构建地方高职院校创新创业型人才培养模式[J].当代职业教育，2012（12）：50-53.
关键词：区域经济发展；民办高校；创新创业；人才培养
创新创业型人才培养以学生创新意识以及创业精神的培养为核心内容，以培养创业素质和能力为基本目标，基于创业实践活动和创业项目实施出发，通过创新创业型人才的培养来提高人才培养整体质量。就民办高校创新创业教育的实际情况来看，其主要是在素质教育中融入创新创业教育，在专业知识传授过程中培养学生的综合素质，因而基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式具有应用型特点。
1 民办高校创新创业人才的内涵
近年来民办高等教育得到迅速发展，为高等教育的发展进行了有效补充，使得高等教育更具鲜活力和多样化。在新时代下，创新创业为民办高校人才培养赋予了新的内涵，增强了新的动力。
1.1 基础层面的理论知识
创业理论水平扎实的创业者，其创业获得成功的概率要比创业理论水平不扎实的创业者要更高，从这一点来看创业理论知识是很重要的，它是创业开始的基础。
1.2 操作层面的实践能力
正在社会上实施创业实践，实践能否成功受很多的因素影响，通常用其最终的创业业绩和取得的社会评价来确定，具体的操作比理论知识的评价难度更高。
1.3 核心层面的创新思维
创新是创业的灵感，在各种各样的创业活动中，经常会有山穷水尽疑无路的状况发生，这时往往可以通过利用思维的创新，用崭新的思路来思考问题，就会出现柳暗花明又一村的豁然开朗，并最终获得创业的成功。可以通过一些比较系统的心理学上的心理技术和心理暗示，用于培養大学生的创新思维。
1.4 心理层面的创业能动性
做事情有热情很重要，但能否成功关键看是否坚持，只有保持着一贯的热情并持之以恒就能成功。创业能动性是指对创业有着强烈而持久的冲动，保持着不变的热情，即使遇到任何阻碍和困难，也不会就此放弃，能够坚持到最终成功而不会轻易放弃的主观能动性。
2 基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式
民办高校创新创业型人才的培养，满足社会发展以及区域经济建设的综合需求，与东北老工业基地建设相协调，与国家产业结构优化升级和社会经济又好又快发展保持高度一致。因此在民办高校创新创业人才培养的过程中，应当以区域经济发展为重点考量要素，优化民办高校人才培养模式，将创新创业教育妥善融入到民办高校素质教育中，切实提高创新创业教育人才培养质量，进一步为区域经济发展提供可靠的人才支持。
2.1 人才培养目标
基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养过程中，应当结合区域经济发展特点以及民办高校创新创业教育的实际情况，建立科学合理的人才培养目标并加以科学定位，在扮演知识继承者的同时，应当基于创新创业教育来培养应用性复合型创新创业实践人才，以更好的满足区域经济发展中对创新创业人才的多元化需求。
第一，培养创新思维。民办高校创新创业型人才培养的过程中，创新思维的培养是一项重要内容，与传统思维模式相比，创新思维具有一定特殊性，其直接决定着整个创业活动能否成功，因此基于区域经济发展的民办高校在创新创业型人才培养中应当加大力度培养学生的创新思维，以激发其潜能，为其创新能力的提升打下良好的基础。
第二，培养创新人格。人格的内涵丰富，包含了一个人的多种内在特质，体现在知情意行等方面。基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养中培养目标的明确，应当以创新人格培养为基础，在学生努力学习科学文化知识的同时，加强情感教育、意志教育、自我教育等，帮助其形成正确的人生观和价值观，促进其综合素质的不断优化。
第三，培养创新意识。民办高校创新创业型人才培养应当将创新意识培养纳入到人才培养目标体系中，树立以创新为荣的理念和意识，产生强烈的创新冬季，从而不断发挥自身创新潜力，实现创业成功。
第四，提高学生的创新创业能力。民办高校在创新创业型人才培养过程中，应当积极转变传统条件下的教育理念，牢固树立创新教育、终身教育和个性教育等新兴教育观念，培养学生的创新创业能力，培养学生的创新创业精神，从而强化其创业人格。
2.2 人才培养措施
第一，创新人才培养模式。为全面提高区域经济发展条件下民办高校创新创业型人才培养教学质量，应当积极调整民办高校办学思想，不断创新人才培养模式，在准确把握民办高校培养目标、服务对象以及生源状况等相关信息的基础上，准瞄准市场需求定位，坚持走应用性实用型人才培养道路，从而为社会培养出具有创新创业素质的优质应用型人才，进一步拉动区域经济增长。
第二，加强师资队伍建设。民办高校教师的培训可以主要采取在职学习的方式，通过在职攻读学位、委托培养、到相关单位实习的方式，一方面提高现有教师的学历，另一方面增加教师的实际工作经验。学院在这方面应该给予教师一定的支持，可以采取减少教师工作量、报销学费的方式来激发教师主动学习的热情；同时民办高校应该健全相应人事制度，健全聘任制，完善教师的评价体系，对于考核优秀的教师给予一定的奖励，以此充分调动教师的工作积极性。
第三，完善创新创业教育课程体系建设。完善创新创业教育课程体系建设就是要将创新创业教育课程列入高等教育课程体系中，将大学生就业指导、创业管理、风险投资、经济法、管理学等和创新创业能力培养相关的课程列入教学计划中，以培养基础扎实、精通专业、具有较高的应用能力和技能，具备较强团队意识和创业精神的高级应用型对口人才为目标，灵活设置专业和相关课程，以此体现民办高校人才培养的创新创业特色。
结束语
总而言之，当前社会发展大环境下，大众创业万众创新不仅仅是一个口号，对于区域经济发展来说，创新创业是拉动经济增长的重要条件，因此在民办高校创新创业型人才培养的过程中，应当准确把握区域经济发展特点，建立清晰的人才培养目标，并采取切实可行的创新创业型人才培养措施，提高民办高校创新创业型人才培养质量，强化其综合能力，从而充分发挥自身价值，为区域经济增长做出贡献。
参考文献
[1]黄巍，唐友，佟明亮.基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式研究[J].黑龙江八一农垦大学学报，2013，25（2）：92-94.
[2]谷慧民办院校服务区域经济发展的创新创业型人才培养模式分析[J].企业文化旬刊，2013（2）.
[3]汪立超服务区域经济发展构建地方高职院校创新创业型人才培养模式[J].当代职业教育，2012（12）：50-53.