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摘要：从历史上看，美国曾经被认为是“有机会的地方”，以此来吸引来自世界各地的移民。移民们相信在美国他们可以找到生存和发展的机会。移民会被吸引到美国的三个具有代表性的传统的原因：个人自由的机会，平等的机会和物质财富。美国人的六个基本价值观虽然没有体现出美国人性格的全部，但他们应该被视为在讨论宗教、家庭生活、教育、商业、体育、语言和政治等方面的主题。本文讨论美国的六个基本的价值观和其在美国教育方面的体现。
关键词：价值观；教育；影响
1.美国传统的价值观和信仰1.1个人自由
美国人总是更注重个人的独立性，强调个人之间的差异，强调机会的重要和成功的好机会，希望做他们想做的事，我们称这种价值观为个人自由，是一个基本的美国价值观。个人自由价值观中个人的独立性占主导地位，它在社会、政治、经济、文化、体育、宗教、语言、生活、家庭和教育等方面具有强大的影响力。
1.2自力更生
人必须学会依靠自己或承担失去自由的风险。这意味着尽可能早地从父母那里实现金融和情感独立，通常在18岁或21岁。看来，美国人相信他们应该自己照顾自己，解决自己的问题，和“自力更生”。如果他们有依赖心，他们就会有失去自由以及他们同辈的尊敬的危险。为了在美国主流生活中获得权力和尊重，个人必须自立。虽然从慈善事业，家庭和政府接受财政支持是许可的，但这是从来不被羡慕的。虽然美国人通过慈善机构或政府提供许多经济支持给需要的人，他们希望这种帮助是短暂的。最终，人们应该照顾自己。
1.3平等机会
了解当美国人说他们相信机会的平等时他们的意思是重要的。它们并不意味着每个人都是平等的。然而，他们的意思是每一个人都应该有平等的成功机会。美国人视大部分的生活为要获取胜利的比赛。对他们来说，平等意味着人人都应该有平等机会参加比赛并赢得胜利。换句话说，平等的机会可以被认为是一个伦理规则，它有助于确保比赛的成功是一个公平的，一个人胜利或失败不取决于他或她出生在一个富裕的家庭，种族或宗教。美国的“公平竞争”在机会平等中是一个重要信念体现。
1.4比赛
平等机会的代价是竞争。美国人在竞争激烈的比赛中较量精力和智慧。如果每个人在美国都有平等的成功机会，那么每个人都有尝试的责任。喜欢竞争或较其他人成功的人都被荣幸地称为赢家。另一方面，那些不喜欢竞争或他们尝试却不成功的人往往被称为输家。学会成功竞争是美国人在成长中的一部分。竞争的压力使美国人精力充沛，但它也不断地对他们造成情感压力。当他们退休时，他们似乎终于从竞争的压力中解脱出来。事实上，任何竞争中不能取得胜利的群体都不能像取得胜利的群体那样融入到社会生活的主流中。
1.5物质财富
获取和保有大量物质财富对大多数美国人来说是非常重要的，在美国物质财富一直是一个被广泛接受的衡量社会地位的砝码。个人财产的质量和数量成为公认的衡量成功和社会地位的标准。因为美国人拒绝欧洲体系的世袭贵族和贵族的头衔，他们不得不寻找替代物来判定社会地位。
1.6努力工作
美国人为他们的物质财富付出了代价：努力工作。在他们的历史中，对多数美国人说努力工作是必要和有益的。因此他们视物质财产为辛勤工作的应得奖励。在某些方面，物质财产不仅被认为是人们辛勤劳动的有形的证据，同时也反映了他们的能力。大多数美国人仍然相信努力工作的价值。他们认为，人们应该坚持工作而不依靠政府支付生活福利。在18世纪晚期，杰姆斯麦迪逊曾说过不同的物质财富反映了不同的个人能力。
2.基本价值观在教育方面的体现
美国教育的一些特点反映出了美国人的基本价值观。可以想象美国的教育机构反映了国家的基本价值观。从小学到大学，美国人相信每个人都应该得到接受良好的教育平等的机会。
2.1阶梯式的教育
美国在1825年建立了公立学校的基本体系，他们强调了平等的原则，主张这些公立学校的人士认为，这些机构将通过在共同的学校教育社会各阶层的儿童的模式减少在美国社会阶级差别。美国人称他们的公立学校制度作为一种教育阶梯，从小学到高中，大学本科和研究生课程。取得学士学位后，可以进行专业学习，如法律和医学以及其研究生课程继而可以获得硕士和博士学位。美国的公立学校对所有小学和中学是免费和开放，但公立大学是收费的并有竞争能力的入学要求。教育阶梯的概念是一个近乎基于“平等机会”和“工作到最好”的美国人个体成功的理念的完美反映。在美国，没有单独为富有阶层设置较高的教育水平体制，也没有为大众设置较低的教育水平体制。相反，只有一个体制，这个体制是开放给所有可以尽可能爬上高的阶梯的个人。因此一个人能爬多高是由个体能力决定的，而不是他们的社会阶级背景。
2.2个体教育
美国学校在发展批判性思维方面比获取大量事实方面更注重。美国鼓励学生在课堂上表达自己的观点，反映了美国个人自由和自立的价值观。美国教育体系的目标是教孩子们如何学习并帮助他们实现他们的最大潜力。一些美国人认为体育运动在所有的课外活动是最重要的。这是因为许多人认为对于年轻人在学习如何成功竞争是重要的。团队运动如足球，篮球，棒球是重要的，因为他们教学生“胜利的精神”。有时，这体育竞赛可能走向一个极端以至于一些学生和他们的家长在高中重视体育的程度可能要超过其学术的学习。学生会是另一项课外活动旨在发展竞争，政治和社会技能的学生。虽然这些成员没有什么能够决定学校的权力，但竞选的过程以及如果当选后为一些学生活动所负责任选被视为在将来发展他们的领导和竞争技能方面是很好的经验，并帮助他们成为负责任的公民。
2.3教育的货币价值
在大学教育中，钱也逐渐上升为一个问题。在美国所有大学学生必须缴纳学费。正如我们在基本的价值观中已经看到，美国人成功的定义基本上是财富获取和物质生活高水平。因此，这并不奇怪，美国教育的价值是为了追求货币价值。一个人受教育越多，在他们离开学校后挣钱就越多的这一观念在美国是普遍的。这一信念在某些大学本科学历和学位或某些专业专业，如医学或法律，尤其突出。在专业性不太强的领域，如艺术，历史，哲学，研究生学位货币价值不一样大。近年来，在美国就业市场发生了变化。然而，新技术的出现意味着越来越多的教育需要达到大学教育，甚至研究生学位，否则他们在经济服务部门做低薪工作，如快餐店，小商店或和酒店。
2.4大学的实效性
在美国，一个最鲜明的特点是理论上任何人如果他或她高中毕业都可以上大学。因此，美国拥有世界上最高的高等教育入学率。在1992年秋天，百分之63的高中毕业生就读于大学。事实上，百分之20的美国四年制的学院和大学接受学生，不论他们在高中学什么课程，他们的学习成绩怎样，或分数多少，百分之74的学院为那些在大学学习上缺乏必要技能的学生在大学阅读，写作和数学等课程上提供补救课程。1989年入学的新生中有百分之30的学生参加一个或多个补救课程。
在其他大多数国家，超出高中的教育是只有一小部分。在英国和威尔士的16岁少年，中等教育普通证书考试得低分的16岁学生不能修大专要求的高级课程。从这个角度看，美国教育机制是令人钦佩的。大学教育是向所有人开放，无论以前的教育是否失败，它也不给少数人留特权。这项政策反映了美国平等竞争机会的价值观”。
3.结束语
在美国，六个基本的价值观是很重要的，他们可以对许多领域产生重大影响，如宗教，家庭生活，教育，商业，体育，语言和政治。在本文中，我讨论的六个基本的美国价值观和信仰以及价值观在美国教育方面的反映。通过这个，我们可以看到美国基本价值观的重要性与意义。
关键词：价值观；教育；影响
1.美国传统的价值观和信仰1.1个人自由
美国人总是更注重个人的独立性，强调个人之间的差异，强调机会的重要和成功的好机会，希望做他们想做的事，我们称这种价值观为个人自由，是一个基本的美国价值观。个人自由价值观中个人的独立性占主导地位，它在社会、政治、经济、文化、体育、宗教、语言、生活、家庭和教育等方面具有强大的影响力。
1.2自力更生
人必须学会依靠自己或承担失去自由的风险。这意味着尽可能早地从父母那里实现金融和情感独立，通常在18岁或21岁。看来，美国人相信他们应该自己照顾自己，解决自己的问题，和“自力更生”。如果他们有依赖心，他们就会有失去自由以及他们同辈的尊敬的危险。为了在美国主流生活中获得权力和尊重，个人必须自立。虽然从慈善事业，家庭和政府接受财政支持是许可的，但这是从来不被羡慕的。虽然美国人通过慈善机构或政府提供许多经济支持给需要的人，他们希望这种帮助是短暂的。最终，人们应该照顾自己。
1.3平等机会
了解当美国人说他们相信机会的平等时他们的意思是重要的。它们并不意味着每个人都是平等的。然而，他们的意思是每一个人都应该有平等的成功机会。美国人视大部分的生活为要获取胜利的比赛。对他们来说，平等意味着人人都应该有平等机会参加比赛并赢得胜利。换句话说，平等的机会可以被认为是一个伦理规则，它有助于确保比赛的成功是一个公平的，一个人胜利或失败不取决于他或她出生在一个富裕的家庭，种族或宗教。美国的“公平竞争”在机会平等中是一个重要信念体现。
1.4比赛
平等机会的代价是竞争。美国人在竞争激烈的比赛中较量精力和智慧。如果每个人在美国都有平等的成功机会，那么每个人都有尝试的责任。喜欢竞争或较其他人成功的人都被荣幸地称为赢家。另一方面，那些不喜欢竞争或他们尝试却不成功的人往往被称为输家。学会成功竞争是美国人在成长中的一部分。竞争的压力使美国人精力充沛，但它也不断地对他们造成情感压力。当他们退休时，他们似乎终于从竞争的压力中解脱出来。事实上，任何竞争中不能取得胜利的群体都不能像取得胜利的群体那样融入到社会生活的主流中。
1.5物质财富
获取和保有大量物质财富对大多数美国人来说是非常重要的，在美国物质财富一直是一个被广泛接受的衡量社会地位的砝码。个人财产的质量和数量成为公认的衡量成功和社会地位的标准。因为美国人拒绝欧洲体系的世袭贵族和贵族的头衔，他们不得不寻找替代物来判定社会地位。
1.6努力工作
美国人为他们的物质财富付出了代价：努力工作。在他们的历史中，对多数美国人说努力工作是必要和有益的。因此他们视物质财产为辛勤工作的应得奖励。在某些方面，物质财产不仅被认为是人们辛勤劳动的有形的证据，同时也反映了他们的能力。大多数美国人仍然相信努力工作的价值。他们认为，人们应该坚持工作而不依靠政府支付生活福利。在18世纪晚期，杰姆斯麦迪逊曾说过不同的物质财富反映了不同的个人能力。
2.基本价值观在教育方面的体现
美国教育的一些特点反映出了美国人的基本价值观。可以想象美国的教育机构反映了国家的基本价值观。从小学到大学，美国人相信每个人都应该得到接受良好的教育平等的机会。
2.1阶梯式的教育
美国在1825年建立了公立学校的基本体系，他们强调了平等的原则，主张这些公立学校的人士认为，这些机构将通过在共同的学校教育社会各阶层的儿童的模式减少在美国社会阶级差别。美国人称他们的公立学校制度作为一种教育阶梯，从小学到高中，大学本科和研究生课程。取得学士学位后，可以进行专业学习，如法律和医学以及其研究生课程继而可以获得硕士和博士学位。美国的公立学校对所有小学和中学是免费和开放，但公立大学是收费的并有竞争能力的入学要求。教育阶梯的概念是一个近乎基于“平等机会”和“工作到最好”的美国人个体成功的理念的完美反映。在美国，没有单独为富有阶层设置较高的教育水平体制，也没有为大众设置较低的教育水平体制。相反，只有一个体制，这个体制是开放给所有可以尽可能爬上高的阶梯的个人。因此一个人能爬多高是由个体能力决定的，而不是他们的社会阶级背景。
2.2个体教育
美国学校在发展批判性思维方面比获取大量事实方面更注重。美国鼓励学生在课堂上表达自己的观点，反映了美国个人自由和自立的价值观。美国教育体系的目标是教孩子们如何学习并帮助他们实现他们的最大潜力。一些美国人认为体育运动在所有的课外活动是最重要的。这是因为许多人认为对于年轻人在学习如何成功竞争是重要的。团队运动如足球，篮球，棒球是重要的，因为他们教学生“胜利的精神”。有时，这体育竞赛可能走向一个极端以至于一些学生和他们的家长在高中重视体育的程度可能要超过其学术的学习。学生会是另一项课外活动旨在发展竞争，政治和社会技能的学生。虽然这些成员没有什么能够决定学校的权力，但竞选的过程以及如果当选后为一些学生活动所负责任选被视为在将来发展他们的领导和竞争技能方面是很好的经验，并帮助他们成为负责任的公民。
2.3教育的货币价值
在大学教育中，钱也逐渐上升为一个问题。在美国所有大学学生必须缴纳学费。正如我们在基本的价值观中已经看到，美国人成功的定义基本上是财富获取和物质生活高水平。因此，这并不奇怪，美国教育的价值是为了追求货币价值。一个人受教育越多，在他们离开学校后挣钱就越多的这一观念在美国是普遍的。这一信念在某些大学本科学历和学位或某些专业专业，如医学或法律，尤其突出。在专业性不太强的领域，如艺术，历史，哲学，研究生学位货币价值不一样大。近年来，在美国就业市场发生了变化。然而，新技术的出现意味着越来越多的教育需要达到大学教育，甚至研究生学位，否则他们在经济服务部门做低薪工作，如快餐店，小商店或和酒店。
2.4大学的实效性
在美国，一个最鲜明的特点是理论上任何人如果他或她高中毕业都可以上大学。因此，美国拥有世界上最高的高等教育入学率。在1992年秋天，百分之63的高中毕业生就读于大学。事实上，百分之20的美国四年制的学院和大学接受学生，不论他们在高中学什么课程，他们的学习成绩怎样，或分数多少，百分之74的学院为那些在大学学习上缺乏必要技能的学生在大学阅读，写作和数学等课程上提供补救课程。1989年入学的新生中有百分之30的学生参加一个或多个补救课程。
在其他大多数国家，超出高中的教育是只有一小部分。在英国和威尔士的16岁少年，中等教育普通证书考试得低分的16岁学生不能修大专要求的高级课程。从这个角度看，美国教育机制是令人钦佩的。大学教育是向所有人开放，无论以前的教育是否失败，它也不给少数人留特权。这项政策反映了美国平等竞争机会的价值观”。
3.结束语
在美国，六个基本的价值观是很重要的，他们可以对许多领域产生重大影响，如宗教，家庭生活，教育，商业，体育，语言和政治。在本文中，我讨论的六个基本的美国价值观和信仰以及价值观在美国教育方面的反映。通过这个，我们可以看到美国基本价值观的重要性与意义。