当今，计算机已成为人们生活和工作的重要工具，中学信息技术教育也应运而生。信息技术教师必须不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，才能适应社会的发展需要。结合教学实践，笔者认为，在中学信息技术教学中，应注意以下问题：
　　 一、更新观念，明确教学目标
　　 1．信息技术教育不同于计算机教育
　　 计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化。因此，开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能就必不可少。但计算机教育不等同于信息技术教育，信息技术教师除了要打破单纯学习技术的教学观点之外，还应加强学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制等方面的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和使用信息技术的责任感。使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
　　 2．明确信息技术课程的任务
　　 信息技术课程是一门基础学科，它是培养社会成员具备终生有用的基础能力的课程之一。信息技术课程的内容有四个方面：①与信息技术相关的基本知识和技能，包括计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等；②信息能力，即能快捷、有效地获取信息的能力，熟练地批判和评价信息的能力，准确处理信息的能力，创造性地使用信息的能力；③独立自主学习的能力，指具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术，学习和探究其他课程的能力；④信息道德，即认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，认真负责地使用信息技术。
　　 二、总结方法，激发学习兴趣
　　 1．通过介绍计算机的历史，调动学生的学习兴趣
　　 例如在介绍计算机的发展史时，可以从第一台计算机的产生到当今智能计算机的出现；介绍电子管计算机的诞生到现代计算机技术的不断更新；介绍计算机对人类生存和发展的作用，以及趣味计算机和现实中计算机的相关信息。让学生知道，计算机存在于社会生活实际中，它就在我们每个人的身边。这样会极大地激发学生的学习兴趣，消除学生与信息技术知识之间的隔阂。
　　 2．明确教师的职责，培养学生的自学能力
　　 教学活动是师生双方情感和思维的交流，现代教育理论也强调重视学生的主体性作用，而教师则起主导作用。为培养学生的自学能力，教师可以指导学生自学某些章节的内容。例如在学习“剪贴画的操作”时，笔者先指导学生利用帮助菜单，边学边练，先学会剪贴画的导入与编辑等基本操作，再让学生掌握一些使用技巧，最后总结剪贴画的操作步骤。在整个教学过程中，笔者把教学重点放在了引导学生通过自学掌握剪贴画的操作步骤上，同时也培养了学生自己更正错误的能力。
　　 3．兼顾各个层次的学生
　　 各个层次学生的学习能力也各有差异。优秀学生的自学能力和理解能力强，能较快地掌握知识，顺利完成自学。但其他学生，尤其是基础薄弱的学生，就难以顺利地达到自学目标和要求。教师必须有针对性地指导和帮助他们解决实际困难，适当降低要求，逐步树立他们自学的信心。
　　 4．通过反馈，及时调控，逐步提高
　　 在开始自学时，学生并不知道自己使用的自学方法是否正确。只有通过练习和自检，才能发现自己的不足，从而不断地调整自学方法，提高自学能力。同时，教师可以通过课堂反馈和平时测验来发现学生在自学过程中出现的问题，进而指导学生调整自学方法，如通过要求学生对章节内容进行小结，不仅能让他们自省，而且还能锻炼他们归纳知识结构的能力，提高抽象和概括的能力。
　　 （作者单位：江西省上犹县第二中学）