部队思想政治教育优化就是要避免和化解不和谐因素，使思想政治教育系统达到平衡、和谐和高效。但是在实际工作中，由于受主客观条件的制约，部队党委和政治机关在优化思想政治教育中往往容易出现一些倾向性问题，如流于形式、简单片面、主观随意、固步自封等等。因此，优化思想政治教育，必须端正思想，着眼实际效果，坚持整体优化，依据法规科学实施，不断改进和创新思想政治教育，提高思想政治教育的主动性针对性实效性。
　　一、着眼实效优化，防止流于形式
　　一切着眼实际效果，是我军思想政治教育的一个重要原则，也是教育的根本出发点和落脚点。优化部队思想政治教育，首先必须遵循这一原则，防止流于形式。
　　（1）着眼教育根本目标优化，防止顾此失彼。教育目标在整个思想政治教育系统中占据统领地位，起着支配作用，是贯穿思想政治教育活动的主线和灵魂。培育“四有”高素质新型军人，是部队思想政治教育的根本目标。优化部队思想政治教育，要把这个目标贯穿于思想政治教育的各个运行环节的始终，根据这个目标优化各个要素，实现有机组合，防止顾此失彼。比如，由部队思想政治教育根本目标决定的每次教育重心，都是培养“四有”新型高素质军人，不能局限于层次目标、阶段目标和具体目标而偏离根本目标。
　　（2）遵循思想变化规律优化，防止脱离实际。新形势下，官兵的思想动因趋于复杂，影响思想政治教育的因素多种多样，优化部队思想政治教育必须从官兵思想多样化的实际出发，坚持求真务实，着眼解决问题，确保取得实效。要切实摸准官兵思想脉搏，搞清其思想变化的阶段性特征，及时掌握部队的思想动态及影响变化的内外环境特点，针对不同时期、不同人员的思想情况，确定优化的突破口和思路，从而使思想政治教育的主观符合客观，达到目的和效果的统一。
　　（3）围绕教育质量效益优化，防止表面文章。思想政治教育的质量效益，受多方面因素的影响。官兵的思想问题也是和其它各种问题和实际困难相互联系、相互影响。因此，优化部队思想政治教育，必须了解官兵有哪些实际困难，确实搞清原因，把握这些问题的相互联系，找准切入点和结合点，搞好结合渗透；坚持把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来；建立健全科学评估教育效果的有效机制，防止和克服重过程轻结果、做表面文章等不良作风，切实提高思想政治教育的整体效益。
　　二、立足整体优化，防止简单片面
　　（1）围绕主要矛盾，坚持教育者与接受者双向优化。在思想政治教育中，教育者与受教育者之间相互依存、相互转化，思想政治教育者离不开受教育者，受教育者也离不开教育者。因此，优化部队思想政治教育，教育者单方面的努力只是其中的一个因素，受教育者单方面要求进步，也要有科学合理的引导。一方面，部队党委和政治机关要积极加强教员队伍建设，大力提高综合素质，发挥主导作用。另一方面，要积极引导官兵积极参与教育，主动接受教育，开展自我教育，发挥主体作用。
　　（2）把握相互联系，坚持教育要素的综合优化。思想政治教育各要素之间相互制约、相互转化、相互渗透。优化部队思想政治教育，要在把握要素之间的相互联系基础上，坚持综合优化。比如，教育目标决定教育内容，教育内容决定教育方法，教育方法决定思想政治教育目标的实现；反过来，思想政治教育目标影响教育方法的运用，教育方法的运用影响教育内容的传输，教育内容的传输又影响教育目标的实现。
　　三、依据法规优化，防止主观随意
　　《大纲》是部队思想政治教育优化的制度保证，是规范思想政治教育优化方式方法的基本依据。优化部队思想政治教育，必须依据《大纲》的基本精神和要求，科学筹划，严格实施，防止主观随意。
　　（1）严格贯彻思想政治教育的基本原则。原则是思想政治教育规律的集中体现，是最具有普遍指导意义的内容。《大纲》确定的六条原则，都是带有规律性、普遍性、稳定性和根本性的原则，是各个部队在优化思想政治教育中都必须遵循的共同原则。例如，《大纲》确立的“贯彻以人为本要求”和“注重实践活动培育”的原则，体现了科学发展观的根本要求，符合部队思想政治建设的实际，拓宽了教育的思路、途径和渠道。因此，只有坚持《大纲》六条基本原则，部队思想政治教育优化才能不偏离方向。
　　（2）严格落实思想政治教育的重点环节。《大纲》从计划、准备、授课、活动、讨论、总结六个方面规范了教育的主要环节，这些环节反映了组织实施教育的一般过程，具有一定的普遍性。在优化教育过程中可以从实际出发，有所侧重，灵活运用。但是准备、授课、讨论等重点环节必须坚持，才能保证部队思想政治教育优化的效果。
　　（3）严格执行思想政治教育的基本制度。《大纲》规定的七项基本制度，是搞好思想政治教育的重要保证，是优化部队思想政治教育的基本前提。坚持这七项制度，对于解决教育中的矛盾和问题，理顺关系，正规教育秩序，具有宏观性、根本性和稳定性的实践意义。
　　四、追求动态优化，防止固步自封
　　思想政治教育是一个由内在要素相互作用形成的循环往复的动态过程，其发展变化受到诸多内外因素的影响和制约。优化部队思想政治教育，需要认真研究其发展和变化规律，努力揭示其内部固有的矛盾和运行动力，并且用发展的、变化的眼光看待优化活动本身，立足实现相对的、动态的优化。
　　（1）要紧贴教育要素的动态变化，追求系统变量优化组合。思想政治教育的各个要素，都是复杂的变量。在每一个时期和阶段，这些变量都在一定区间内变化，从而构成了丰富多彩的思想政治教育过程。如对教育对象这个变量来说，由于军队工作的特殊性质，每年都有一定量的军人退役和入伍，从而每个部队的军人集体都处在变化之中。而且，对同一个官兵来说，其思想也是复杂多变的。因此，部队思想政治教育优化，首先要紧跟官兵的思想变化，对每一次教育的目的、内容、方法等要素进行优选，从而提高教育的针对性。
　　（2）把握教育过程的内部矛盾，强化系统内部运行动力。思想政治教育的动态性，不仅表现为各要素、各成分的不断变化，更表现为各种要素和成分间的复杂的矛盾。唯物辩证法认为，事物发展变化和发展的根本原因，在于事物内部的矛盾性。部队思想政治教育最基本的矛盾，就是部队发展所需要的思想政治素质与官兵现有水平之间的矛盾，这一矛盾构成了思想政治教育内部驱动力。
　　（3）把握教育条件的不断变化，创新思想政治教育模式。思想政治教育系统循环往复地运行，必然形成一定的思想政治教育模式。由于每一构成要素在不同的时间、地点、条件下各有其特殊性，形成各自不同、色彩纷呈、千姿百态的思想政治教育模式。因此，优化部队思想政治教育，要紧贴实践和环境的不断变化，与时俱进，积极借鉴社会和其它部队的新鲜经验，甚至可以借鉴外军成功的教育模式，创建富有活力、生气勃勃的思想政治教育新模式。