【摘 要】
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＜正＞等待保护区作为飞行程序设计中最为复杂的程序，其设计过程冗杂且易出错。本文将等待保护区绘制的关键问题分为两部分，分别利用凸包算法与三次B样条插值结合以及弧长参数化的方法对包络线精确拟合，最后利用Matlab GUI实现自动绘制界面并以AutoCAD可识别的.SCR格式保存，方便现阶段程序设计使用。此外，本研究算法的提出，能够极大地解决转弯保护区中切线衔接问题，使程序设计中只要涉及转弯，无论是离
【机 构】
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中国民航局空中交通管理局航行情报服务中心
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＜正＞等待保护区作为飞行程序设计中最为复杂的程序，其设计过程冗杂且易出错。本文将等待保护区绘制的关键问题分为两部分，分别利用凸包算法与三次B样条插值结合以及弧长参数化的方法对包络线精确拟合，最后利用Matlab GUI实现自动绘制界面并以AutoCAD可识别的.SCR格式保存，方便现阶段程序设计使用。此外，本研究算法的提出，能够极大地解决转弯保护区中切线衔接问题，使程序设计中只要涉及转弯，无论是离场复飞反向及直角航线程序都能够利用本研究算法快速精确绘制。
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＜正＞“无论是学习内容还是主题,学习地点还是时间,学习方式还是学习伙伴,学生都可以自主选择,为学生的深度学习和思维培育提供了更多可能。”上海市市西中学校长董君武介绍,十年来,市西中学以培养志存高远、好学力行、学力强实、人格健全,具有学术素养和领袖气质的优秀高中学生为育人目标,全面构建“五育并举”的国家课程校本化课程体系,成为上海新时代普通高中教育高品质发展的一个缩影。
＜正＞人教版小学《数学》四年级（下册）第2页给出“已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法”的意义。我们知道,抽象的数学概念和结论,概括了大量的具体材料,代表了一类数学材料的本质属性。没有足够的感性材料作为基础,硬性“抽象”与“概括”出来的东西,不可能在学生认知结构中内化为一般意义,不可能真正达到理性的领悟,更不可能推及到同类事物中去。笔者基于这些认知,认真研究人教版小学《数学
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