【摘 要】
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学业成就的获得是一个逐步累积的过程，取决于学生在学习技能和行为技能两方面的掌握程度，除了关注学生在现阶段的学习和心理发展情况之外，学生在之前成长过程中的学习状态、产生的问题等，都会对后续的教育结果产生影响。本研究致力于调查学生在童年中期的学习技能、反社会行为和注意力问题与后续长期的教育效果之间的关系，得出如下结论：（1）相较于其他技能，学生童年中期在数学和阅读方面的水平对其今后学业成就的获得有着突
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学业成就的获得是一个逐步累积的过程，取决于学生在学习技能和行为技能两方面的掌握程度，除了关注学生在现阶段的学习和心理发展情况之外，学生在之前成长过程中的学习状态、产生的问题等，都会对后续的教育结果产生影响。本研究致力于调查学生在童年中期的学习技能、反社会行为和注意力问题与后续长期的教育效果之间的关系，得出如下结论：（1）相较于其他技能，学生童年中期在数学和阅读方面的水平对其今后学业成就的获得有着突出的正面影响；（2）学生如果在童年中期表现出反社会行为，会对其青少年时期甚至是青年早期的学业成就产生負面影响；（3）学生童年中期即便出现注意力方面的问题，也不会对今后的学业成绩产生过多影响。研究者强调，学生的学业成就并非某一阶段的教育结果，家长和教师应该将目光放长远，注重学生在童年时期相关能力和习惯的培养，这对学生将来的发展会产生持续的影响。
（Katherine Magnuson，Greg J. Duncan，Kenneth T. H. Lee，Molly W. Metzger：《早期学校适应性与学业成就》，[美国]《美国教育研究》2016年）
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