【摘 要】
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学生的学习参与有利于学生学业成就和自我概念的发展．研究借鉴国外学生参与的调查问卷，基于学生的视角，采用学生自我报告的方式，结合访谈法和观察法，旨在审视学生学习参与的现实样
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学生的学习参与有利于学生学业成就和自我概念的发展．研究借鉴国外学生参与的调查问卷，基于学生的视角，采用学生自我报告的方式，结合访谈法和观察法，旨在审视学生学习参与的现实样态，进而刻画出学生学习参与的一般特征。结果显示，学生学习参与的角色具有受制性，工具性动机较高，参与的方式较单一。促进学生积极有效的参与，需要生成学习者的身份，激发学生的内在学习动机，促成学生认知、情感和行为的整体性参与。
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