论文部分内容阅读
摘 要：为了实现对中学生的计算机启蒙教育，在初中阶段专门设置了信息技术课程，希望教授学生一定程度的计算机知识和操作技能，更重要的是要在学科教学中培养他们的知识应用创新能力与实践能力。本文简单探究了初中计算机教学培养学生创新能力的整体思路，并结合实际简单谈谈其教学策略。
关键词：创新能力培养;计算机教学;初中;教学策略
当前是信息时代，所以中学学科教学中也应该融入计算机教学内容，培养学生的信息技术能力，特别是注重对学生创新能力的有效优化。所以在教学过程中，教师也要适当融入多种教学策略，为学生营造良好的计算机技术学习环境，培养他们的计算机学习兴趣。
一、 计算机教学培养学生创新能力的基本思路
计算机教学应该培养学生的创新能力意识，进而实现创新能力的有效培养优化。在本文看来，初中计算机教学培养学生创新能力的基本思路应该包含以下4点。
第一，教师要引导学生深刻理解“创新意识”这一基本概念，它希望通过多种方法来提升学生的创新意识。换言之教师一定要丰富教法、优化教学体验，为学生营造良好的计算机信息与技术学习空间。
第二，初中计算机教学一定要做到积极转变教育观念，争取做到围绕学生及教材内容本位展开教学过程，实施“以学生为本”的教学过程，将这一教学理念全面貫彻到初中计算机教学过程中，培养学生的自主学习能力，凸显他们在课堂教学中的主体地位，让他们更有兴趣和主观能动性展开学习过程，不断获得进步。
第三，教师在教授学生计算机技术过程中应该将素质教育渗透到教学体系当中，争取提高他们的计算机信息技术操作能力。在奠定这一基础后引导他们在计算机学习过程中不断提高自我创新意识，实现学习能力突破。
第四，教师在课堂教学中要认识到自己并非仅仅是教学引导者，而更应该是主导者，教师要积极转变这一观念，在课堂教学中充分发挥学生的发散思维与创新能力，帮助他们实现在学科学习中的全方位进步。
结合上述4点基本思路原则，初中计算机教学就能够基本明确教学方向，为初中生培养教学土壤，提高他们的学科创新能力。
二、 初中计算机教学培养学生创新能力策略思考
初中计算机教学对学生创新能力培养的教学策略应用相当关键，一切创新的教学理念都体现在其中。从整体来看，教师应该不断探索计算机教学方法，围绕学生在课堂中的本位原则展开教学过程，在培养他们良好信息素质的同时提高教学效率，促进学生的全方位发展。为此本文思考并提出了以下两点教学策略。
（一） 利用教学情境创设法激发学生学习兴趣
实际上初中计算机信息与技术学科内容基础但丰富，但如果希望实现深入学习就必须要求学生主动记忆。但在传统教学背景下，计算机教学往往是枯燥乏味的，如果采用传统教法很容易消减学生的学习兴趣。所以教师必须结合教学目标、内容与学生的实际学习情况为他们创设良好有趣的教学情境，在聚拢学生注意力的同时也激发他们的学习兴趣。
举例来说，在川教版《信息与技术》七年级上册的《Windows桌面与窗口》一课教学中，教师就首先在课前收集了大量的幽默有趣、能够激发学生学习兴趣的图片，并在教学中利用多媒体一一展示给学生。学生兴致勃勃地观看图片后，教师就会提出问题“大家喜欢哪些图片呢？”此时学生踊跃发言并发表看法，指出自己所喜欢的图片。此时教师就要引入教学主题，即有关Windows系统的桌面与窗口教学内容，询问学生是否将自己喜欢的图片放到电脑桌面上。此时学生的好奇心与学习兴趣被进一步激发，教师接着学生的学习热情展开了进一步教学，教授学生有关在电脑桌面上更换设置桌面的操作技巧。该教学知识点简单易懂，如果采用传统教法很可能无法激发学生兴趣，在加入了图片鉴赏环节后学生的学习兴趣被激起，他们拥有了继续学习的主动性，此时教师就能顺水推舟的教授学生电脑桌面的设置方法，接下来顺势为学生展示窗口与对话框的基本操作步骤，自然过渡知识点教学内容。
在整个教学过程中，教师以教学情境作为切入点，然后引出教学主题，并渗透实践教学理念，强调对学生的计算机系统操作能力潜移默化培养，最终达成教学目标，整个教学操作具有一定的实践可行性。
（二） 改变教学模式机制优化学生实践能力
除激发学生学习兴趣以外，教师还要尝试改变教学模式机制，争取实现对学生实操实践能力的优化，这也是为了迎合当前的新课改教学理念，再次充分发挥学生的主体作用和教师的课堂教学主导能力。初中阶段虽然是计算机信息与技术学科教学的打基础阶段，但其注重理论与实践的综合展现内涵也可见一斑，所以教师在教学过程中也要把握这一要点，提升学生的知识技巧实操能力与学科创新思维。
例如在川教版《信息与技术》七年级下册的《影视作品欣赏》教学实践过程中，教师就采用到了合作讨论学习形式为学生分组并分发任务，让学生去网络上搜集影视作品、音乐作品内容并交给教师。而随后的教学过程中教师则为学生后期制作了影视作品片段并展示给学生，学生发现自己所搜集的影片内容居然被拼凑在一起形成集锦非常好奇，所以此时教师就为学生知识点内容，为学生呈现了关于影视作品的后期制作软件与相关操作技巧。学生在学习之后也会以小组形式共同讨论并合作制作剪辑影片，这一教学过程首先就激发了学生的学习好奇心和知识探究能力，然后培养了他们的团队协作能力，而在最后的小组剪辑影片展示过程中，教师会发现学生在影片剪辑方面的思路各不相同，这也是希望通过合作学习实现对他们创新精神的激发。整个教学过程充满新意且也培养了学生的实践操作能力，一举多得。
三、 总结
初中计算机教学实践活动应该更多思考如何培养和提高学生的创新思维与实操能力，并通过情境教法、实践合作教法努力培养学生的计算机信息与技术创新精神，通过这种丰富的综合素养培养教学促进学生在该学科中的全面发展。
参考文献：
[1]谢富坤.浅谈初中计算机教学中学生创新能力的培养路径[J].学周刊，2018（22）：25-26.
[2]吕平.创新务实，提升效率——浅谈初中计算机教学有效方法[J].新课程·中学，2017（9）：178.
作者简介：
赵艳玲，四川省南充市，四川省南充市蓬安县龙蚕镇龙蚕初中。
关键词：创新能力培养;计算机教学;初中;教学策略
当前是信息时代，所以中学学科教学中也应该融入计算机教学内容，培养学生的信息技术能力，特别是注重对学生创新能力的有效优化。所以在教学过程中，教师也要适当融入多种教学策略，为学生营造良好的计算机技术学习环境，培养他们的计算机学习兴趣。
一、 计算机教学培养学生创新能力的基本思路
计算机教学应该培养学生的创新能力意识，进而实现创新能力的有效培养优化。在本文看来，初中计算机教学培养学生创新能力的基本思路应该包含以下4点。
第一，教师要引导学生深刻理解“创新意识”这一基本概念，它希望通过多种方法来提升学生的创新意识。换言之教师一定要丰富教法、优化教学体验，为学生营造良好的计算机信息与技术学习空间。
第二，初中计算机教学一定要做到积极转变教育观念，争取做到围绕学生及教材内容本位展开教学过程，实施“以学生为本”的教学过程，将这一教学理念全面貫彻到初中计算机教学过程中，培养学生的自主学习能力，凸显他们在课堂教学中的主体地位，让他们更有兴趣和主观能动性展开学习过程，不断获得进步。
第三，教师在教授学生计算机技术过程中应该将素质教育渗透到教学体系当中，争取提高他们的计算机信息技术操作能力。在奠定这一基础后引导他们在计算机学习过程中不断提高自我创新意识，实现学习能力突破。
第四，教师在课堂教学中要认识到自己并非仅仅是教学引导者，而更应该是主导者，教师要积极转变这一观念，在课堂教学中充分发挥学生的发散思维与创新能力，帮助他们实现在学科学习中的全方位进步。
结合上述4点基本思路原则，初中计算机教学就能够基本明确教学方向，为初中生培养教学土壤，提高他们的学科创新能力。
二、 初中计算机教学培养学生创新能力策略思考
初中计算机教学对学生创新能力培养的教学策略应用相当关键，一切创新的教学理念都体现在其中。从整体来看，教师应该不断探索计算机教学方法，围绕学生在课堂中的本位原则展开教学过程，在培养他们良好信息素质的同时提高教学效率，促进学生的全方位发展。为此本文思考并提出了以下两点教学策略。
（一） 利用教学情境创设法激发学生学习兴趣
实际上初中计算机信息与技术学科内容基础但丰富，但如果希望实现深入学习就必须要求学生主动记忆。但在传统教学背景下，计算机教学往往是枯燥乏味的，如果采用传统教法很容易消减学生的学习兴趣。所以教师必须结合教学目标、内容与学生的实际学习情况为他们创设良好有趣的教学情境，在聚拢学生注意力的同时也激发他们的学习兴趣。
举例来说，在川教版《信息与技术》七年级上册的《Windows桌面与窗口》一课教学中，教师就首先在课前收集了大量的幽默有趣、能够激发学生学习兴趣的图片，并在教学中利用多媒体一一展示给学生。学生兴致勃勃地观看图片后，教师就会提出问题“大家喜欢哪些图片呢？”此时学生踊跃发言并发表看法，指出自己所喜欢的图片。此时教师就要引入教学主题，即有关Windows系统的桌面与窗口教学内容，询问学生是否将自己喜欢的图片放到电脑桌面上。此时学生的好奇心与学习兴趣被进一步激发，教师接着学生的学习热情展开了进一步教学，教授学生有关在电脑桌面上更换设置桌面的操作技巧。该教学知识点简单易懂，如果采用传统教法很可能无法激发学生兴趣，在加入了图片鉴赏环节后学生的学习兴趣被激起，他们拥有了继续学习的主动性，此时教师就能顺水推舟的教授学生电脑桌面的设置方法，接下来顺势为学生展示窗口与对话框的基本操作步骤，自然过渡知识点教学内容。
在整个教学过程中，教师以教学情境作为切入点，然后引出教学主题，并渗透实践教学理念，强调对学生的计算机系统操作能力潜移默化培养，最终达成教学目标，整个教学操作具有一定的实践可行性。
（二） 改变教学模式机制优化学生实践能力
除激发学生学习兴趣以外，教师还要尝试改变教学模式机制，争取实现对学生实操实践能力的优化，这也是为了迎合当前的新课改教学理念，再次充分发挥学生的主体作用和教师的课堂教学主导能力。初中阶段虽然是计算机信息与技术学科教学的打基础阶段，但其注重理论与实践的综合展现内涵也可见一斑，所以教师在教学过程中也要把握这一要点，提升学生的知识技巧实操能力与学科创新思维。
例如在川教版《信息与技术》七年级下册的《影视作品欣赏》教学实践过程中，教师就采用到了合作讨论学习形式为学生分组并分发任务，让学生去网络上搜集影视作品、音乐作品内容并交给教师。而随后的教学过程中教师则为学生后期制作了影视作品片段并展示给学生，学生发现自己所搜集的影片内容居然被拼凑在一起形成集锦非常好奇，所以此时教师就为学生知识点内容，为学生呈现了关于影视作品的后期制作软件与相关操作技巧。学生在学习之后也会以小组形式共同讨论并合作制作剪辑影片，这一教学过程首先就激发了学生的学习好奇心和知识探究能力，然后培养了他们的团队协作能力，而在最后的小组剪辑影片展示过程中，教师会发现学生在影片剪辑方面的思路各不相同，这也是希望通过合作学习实现对他们创新精神的激发。整个教学过程充满新意且也培养了学生的实践操作能力，一举多得。
三、 总结
初中计算机教学实践活动应该更多思考如何培养和提高学生的创新思维与实操能力，并通过情境教法、实践合作教法努力培养学生的计算机信息与技术创新精神，通过这种丰富的综合素养培养教学促进学生在该学科中的全面发展。
参考文献：
[1]谢富坤.浅谈初中计算机教学中学生创新能力的培养路径[J].学周刊，2018（22）：25-26.
[2]吕平.创新务实，提升效率——浅谈初中计算机教学有效方法[J].新课程·中学，2017（9）：178.
作者简介：
赵艳玲，四川省南充市，四川省南充市蓬安县龙蚕镇龙蚕初中。