传统手工艺的孵化平台

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  每年,全社会手工艺从业者近500万人,绝大多数从艺者都想建立自己的品牌,但又面临同质化严重的问题。2015年,阿里巴巴推出匠仓项目,汇聚全国非物质文化遗产传承人、原创设计师和手工艺爱好者,以“设計师牵手匠人”模式,打造可复制、高增长的定制化服务,并把手工过程透明化,为设计师创造经济价值、打造个人品牌。
  两年时间,匠仓汇聚来自全国各地的手艺人与设计师,带着自己的作品在多个城市落地,形成“百城万匠全球巡展”活动,为手工艺领域尝试作品与体验结合的新模式。
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铃兰语  不乱于心,不困于情,不畏将来,不念过往,如此,安好。  深谋若谷,深交若水,深明大义,深悉小节,已然,静舒。  善宽以怀,善感以恩,善博以浪,善精以业,这般,最佳。  一夫一妻制,是我的手作品牌。手作于我,不是一蔬一果,也不是美味珍馐,而是疲惫生活中的英雄梦想。羊毛毡、纸黏土、废旧材料……我喜欢把自己对艺术的审美,融入到所有的创作里。  花,是常见的创作题材,但我却对它产生了抗拒。曾经有
[摘 要] 二战后,澳大利亚的学校管理经历了联邦政府对学校管理的干预的加强、校本管理的出现和成熟、州级教育管理权力向学校的下移等一系列变化,取得了一定的效果,但也面临着寻找集权与分权平衡点、检测校本管理对学生学习结果的改善程度、处理好公立学校与私立学校的关系、提高公立学校的教育质量等亟需解决的问题。澳大利亚学校管理改革的经验对我国有一定的借鉴意义。  [关键词] 澳大利亚;学校管理;演变;启示  
记者:北京市拔萃双语学校从建校至今,只有短短几年的时间,但学校的发展速度和成就受到了社会各界的关注。请您简单介绍一下学校这几年来的发展概况。  邱校长:北京拔萃双语学校是一所由中国红十字基金会创办的民办学校。我之所以来到拔萃学校,就是想要继续实现自己的教育理想——把这样一所起点低的民办学校,办成一所示范校!2003年8月15日,北京拔萃双语学校近5万平方米的建筑竣工验收。9月1日,学校就正式开学上
摘 要: 秦朝的统一不仅仅在于其政治统治以及货币、文字、度量衡的统一,在乐舞艺术及文化方面也迈出了十分关键的一步,集中各地的乐舞技艺汇聚京城形成了十分壮观的场面。山东地区的乐舞也在此作出了自己的贡献,同时也被秦朝宫廷乐舞主流所影响,民间祭祀等乐舞仍然保留着部分传统习俗和风格特点。福兮祸兮,虽然秦朝历史十分短暂,但正是由于秦朝在乐舞方面的集中和快速发展使得接下来的汉朝乐舞得到前所未有的繁荣景象,
“如何让乡野中的手艺更加鲜活?”  这并非一个简单的设问,问题背后,有千丝万缕的答案在支撑着它。  随着国家层面的精准扶贫工作开展至今,边远乡村等贫困地区成为亟待“活化”的地域。  为了摘去贫困地区“贫穷”的标签,2015年文化和旅游部通过开展中国非遗研培计划、建立传统工艺工作站等方式,对乡村贫困地区的生态和手艺进行规模提升。各地将目光重点聚焦于边远乡村、民族聚居地等一系列手艺荟萃之地,并优先组织
你能否认同,“标本”一词或许有两层含义。  在人们传统的认知里,标本是花叶、果实、昆虫、矿石等实物经过风干、装订等处理后保存下来的物件。它有着自然的属性,同时也有着时间的痕迹。  而自然、艺术与生活之间的关系,总会随着岁月的更迭呈现出更多元,更有趣的一面。标本同样会脱离大自然的“躯壳”,在现代造物者的巧思与巧手中,诞生出更多形式与可能。  如今的“标本”,可以是植物艺术家茹茹萍手中没有名字的“动物
江苏省淮安市新安小学是教育家陶行知先生创办的一所实践其“生活教育”思想的实验性学校,也是著名的少儿革命团体——新安旅行团(简称“新旅”)的母校。在近100年的发展历程中,学校始终坚持“自觉行知、自主成长”的管理思想,稳步求进。近日,记者就近几年来学校发展的情况采访了校长蒋寿桐先生。  记者:蒋校长您好!首先,请您简要介绍一下学校的基本情况。  蒋校长:好的。多年来,学校坚持走“继承传统,开拓创新”
势如破竹  “即将展览的这些,布展时,会让六边形彼此相连,但是中间又空出一个个六边形的空白来。”任教于中国美术学院跨媒体艺术学院的邱志杰位于北京一号地艺术区的工作室里,竹编的部分作品陈列其中,“细胞”系列作品,每件都呈现为一个六边形,数件作品又可以拼接成为一整片。  “竹子这种充满质感的材料,代表了一种几乎要被抛弃了的生活方式。”在阐述自己近年以竹子为材料创作的作品时,邱志杰在编织中重新思考什么是
摘 要: 图形设计课程是学生设计意识的启蒙课程,对于图形设计课程教学的改革与实践,要以重塑传统教学理念,重新构建教学内容,创新和重组教学资源等多个改革方案的实践进行研究。“文化创意产业”主要是一种创意概念,针对的是文化知识产业,即系统性、普遍性和有利于传播的产业。比如,西方发达国家的价值观具有普遍性和平等性,这也是形成影响力的前提。在专业技术课程中,图形设计课程是一门基础课程,强调对学生创造性
课程是一所学校培养学生的主要依据和载体,也是一所学校文化的重要基础,美国伊利诺伊州数理高中(Illinois Mathematics and Science Academy)自建校以来就十分注重课程建设,经过20多年的实践,该校已经建立起多样化、分层次的课程体系,引导一批又一批的学生踏上成才的快车道。1989年至2007年,学校共有3564名学生毕业,其中99%的学生升入大学。大部分学生都升入斯坦