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采用行为实验和眼动追踪记录的方法, 探讨数字阅读和纸质阅读两种信息载体对初中生文本阅读的影响.研究发现数字阅读和纸质阅读在初中生阅读理解的效果上不存在显著差异; 与纸质阅读相比, 数字阅读注视次数显著多, 未出现明显的注视热点区域.数字阅读并未造成初中生阅读理解的浅显化, 但推广数字阅读应关注阅读设备对青少年的适宜性.