【摘 要】
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低年级学生处于认知汉字的初始阶段,所以语文教学偏重于识字写字的积累.但却有很多的教师忽视了对语言文字的理解和语用的关注.殊不知,平时加强语言的训练,可以帮助学生突破
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低年级学生处于认知汉字的初始阶段,所以语文教学偏重于识字写字的积累.但却有很多的教师忽视了对语言文字的理解和语用的关注.殊不知,平时加强语言的训练,可以帮助学生突破学习的难点,拓展语言学习的方法,体会语文学习的乐趣和价值.因此,本文提出要紧扣教学目标,践行语言文字运用;紧扣语言特质,突出语言文字运用;紧扣核心语词,凸显语言文字运用,从而促进学生认知能力的不断提升.
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