【摘 要】
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地方师范院校助力教育脱贫的独特优势逐步显现.本研究基于G大学教育培训基础,聚焦教师、学生、教育影响等基本要素,提升教师和学生的自我驱动力,构建“三元协同·整体跃升”送教助学模式.在G大学与G区Z县实验中学联合实施的送教助学项目中对该模式进行实践.也需拓宽各实施主体责任与任务、注重各实施主体的个性需求与民族文化、提升实施主体的团队建设与社会维系能力.
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地方师范院校助力教育脱贫的独特优势逐步显现.本研究基于G大学教育培训基础,聚焦教师、学生、教育影响等基本要素,提升教师和学生的自我驱动力,构建“三元协同·整体跃升”送教助学模式.在G大学与G区Z县实验中学联合实施的送教助学项目中对该模式进行实践.也需拓宽各实施主体责任与任务、注重各实施主体的个性需求与民族文化、提升实施主体的团队建设与社会维系能力.
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