全球化背景下危机传播的国外媒体应对——3.14事件和7.5事件报道比较分析

来源 :池州学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiabhh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章以2008年的西藏3.14事件和2009年的新疆7.5事件为例,比较两次事件中国外媒体报道的变化,总结国内媒体危机应对的得与失,在此基础上提出危机事件的国外媒体应对策略。笔者认为,在全球化背景下,对外传播和对内传播是一个传播过程的两个方面,不能截然分开。危机事件中,话语权的抢夺主要在两个阵地展开:一是抢夺西方记者,二是抢夺西方受众。 Taking the events of Tibet 3.14 in 2008 and Xinjiang 7.5 in 2009 as an example, the article compares the changes in the coverage of the two foreign media coverage in China and other countries, summarizes the gains and losses of the domestic media crisis response, and based on this, the foreign media response to the crisis events Strategy. In my opinion, in the context of globalization, external communication and internal communication are two aspects of a communication process that can not be completely separated. During the crisis, the preemption of the right to speak was mainly carried out in two positions: one is to snatch western reporters and the other is to snatch western audiences.
其他文献
课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于帮助学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维,心理品质的成长。因此,课外阅读是开启语文教学的钥匙。《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:5—6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。可见课外阅读在语文教学有相当的比重。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“让学生变聪明的方法
导入是课堂教学中的重要环节,是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入,最能吸引学生的注意力,使学生自然投入新课学习的氛围之中,激起他们活跃的思维,提高积极参与语言交流的热情,降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化学习效果。  然而,在深入基层学校听课调研的过程中,笔者发现许多教师在教学中不善于导入环节的设计。有的教师设计的导入环节过于程式化,似乎总是通过师生互
血管性痴呆(vasculardementia,VD)是各种脑血管疾病引起的脑功能障碍而产生的获得性智能损害综合症,以遇事善忘,不能定向,理解错误,计算力差,情绪失控等认知、记忆、语言、情
21世纪是海洋世纪,也是城市化与可持续发展的世纪。中国加入WTO,海洋城市的经营与发展日趋重要。青岛市将于2008年举办北京奥运会帆船比赛,届时将成为举世瞩目的城市。李惠生