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摘要：我国已经进行了全国范围内的新课标改革政策，小学生的综合素质受到广泛关注，游戏化教学在小学语文教学中至关重要。在游戏中小学生可以边玩边学，从而对学习产生兴趣，而且还能培养他们积极主动地去学习的能力和应用知识的能力。除此之外，老师和同学能够在课堂上更好的互动，老师可以通过生动有趣的课堂游戏来完成学习任务，让课堂不再枯燥乏味，小学生也会对课堂产生兴趣，喜欢学习。
关键词：内涵;错误;改善优化
新课标也对教师们提出了更高的要求，要求老师们要摆脱原有的枯燥的教与学的模式，要充分调动学生的积极性，让小学生自主学习，发散学生的思维。小学阶段的学生年龄大概在5-12岁左右，他们还处在一个爱玩好动的年纪，他们自主学习的能力相对较差，所以，通过游戏化的教学模式，老师可以设置一些既与学习内容有关又有趣的课堂游戏，从而让每个同学都参与到课堂中来，这样学生也会对语文课更有兴趣。学生们不再是听众，而成为了课堂的主导者，能够充分感受到自己的主动地位。因为加入到了游戏当中语文课不再是听说读写，满足了小学生爱玩的天性，学习效率也会大大的提高。这也正是新课标对学生创新能力和学习能力的要求。
一、小学语文游戏化教学的内涵
游戏化教学主要指教学过程中教师根据学生心理的特征，通过对游戏教育功能核心价值的总结，将游戏的趣味性，参与性和情境性的特点与教学实践结合起来，并将教学策略和评价方法与之结合的一种教学模式。因此在教学实践中既可以将游戏的趣味性保留下来，还能使教学策略能有效的实施，实现知识探究过程与游戏过程的结合。
二、小学语文游戏化教学中的错误
（一）因玩误学
在学习的过程中兴趣是最好的老师，所以很多老师更注重学生玩的开心，而忽略了学习本身，因为小学生爱玩好动，如果老师不能正确引导学生在游戏中学习，那么很多学生有可能因为贪玩而忽略了课堂纪律，导致课堂失控，学生根本没有完成学习目标，语文课堂就完全变成了游戏课，这样就因为玩反而耽误了学习。
（二）对游戏的选择不当
小学语文其实非常有趣，因为里面有许多需要我们理解和想象的东西。例如：在讲解《静夜思》的时候，老师像同学们介绍了诗人所生活的年代和经历，让学生总结诗人的思想和内涵，因为小学生年龄太小，这样的游戏形式对他们来说过难，所以会打消同学上课的积极性，甚至产生对语文课的惧怕心理。所以老师设计游戏时要充分考虑小学生的接受能力和年龄，要选择简单有趣的游戏。
（三）游戏不能照顾大多数学生
游戏对儿童的成长来说必不可少，小学生都比较贪玩，因此，以游戏的形式来提高小学生的学习兴趣是一个很好的方法。但是因为小学生的接受能力和反映速度不尽相同，所以很多老师忽略了那些没有及时参加到游戏中的同学，长此以往，那些被落下的同学便失去了学习的兴趣。
三、怎样实现真正的小学语文课游戏化
（一）边玩边学
现代社会是一个信息高速发展的社会，如今的小学语文课要求能够调动学生的积极性，老师要把游戏和语文课本的知识紧密的结合在一起，要充分发掘每个孩子的兴趣，在玩的过程中学到知识，做到边玩边学，这样也能加深小学生对语文知识的印象。还以《静夜思》为例，老师可以给同学们讲一个简单的故事从而引出这首诗，这样学生们便能在听故事的过程中对这首诗产生一些兴趣，背诵起来也就更简单容易了，老师也可以让同学们想象一下银白的月光洒在地上的样子，让同学们说一下自己想家的感受。通过对语文课的学习让小学生体会到了自由学习的空间，也有利于他们思维的创新与发展
（二）选择小学生感兴趣的游戏活动
小学生总是对身边的事物非常好奇，所以很容易参与到一个游戏中去，老师要选择有趣的游戏来调动所有学生的积极性，例如成语接龙，你画我猜，老师还要充分考虑学生的接受能力，为他们量身定做适合他们玩的游戏，并且对积极参与的人给予奖励，这样学生才能更加积极主动地参与到游戏学习中来。
（三）让教学模式更丰富
新课标实施以来通过游戏化教学增加了老师和学生的互动过程，老师对学生有了更深入的了解，学生也更加喜欢自己的老师，通过师生关系的和谐发展营造了良好的学习氛围，在这样的学习氛围中学生更加积极主动地学习。小学语文课是孩子的基础教程，其中从学习汉字，到学习词组成语，再到学习诗词故事的过程，而小学生又不善于学习思考，所以学习起来很费力，这样老师就不能只是一味的讲而应该用画图或者多媒体的方式来丰富教学内容，通过学生感兴趣的图片或者动画的形式来吸引学生的注意力，也使小学生对语文课的内容印象更加深刻。
综上所述，学生在课堂中能发挥自己的主动性和发散性思维，对于创新精神的养成和发展非常有利。在小学生的语文课堂上老师应该不再是苍白无力的讲课，而是以游戏和实践活动的方式给学生提供一个更适合学习成长的课堂氛围，让课堂形式更多样化，让学生充分参与和享受这个课堂，只有这样小学生才能在学习的过程中不感到枯燥，从而提高自主学习的能力。不仅提高小学生的语文水平，为其他学科的学习打好基础，还能全面发展，把自己学习的知识应用起来，达到终身学习的目的。
关键词：内涵;错误;改善优化
新课标也对教师们提出了更高的要求，要求老师们要摆脱原有的枯燥的教与学的模式，要充分调动学生的积极性，让小学生自主学习，发散学生的思维。小学阶段的学生年龄大概在5-12岁左右，他们还处在一个爱玩好动的年纪，他们自主学习的能力相对较差，所以，通过游戏化的教学模式，老师可以设置一些既与学习内容有关又有趣的课堂游戏，从而让每个同学都参与到课堂中来，这样学生也会对语文课更有兴趣。学生们不再是听众，而成为了课堂的主导者，能够充分感受到自己的主动地位。因为加入到了游戏当中语文课不再是听说读写，满足了小学生爱玩的天性，学习效率也会大大的提高。这也正是新课标对学生创新能力和学习能力的要求。
一、小学语文游戏化教学的内涵
游戏化教学主要指教学过程中教师根据学生心理的特征，通过对游戏教育功能核心价值的总结，将游戏的趣味性，参与性和情境性的特点与教学实践结合起来，并将教学策略和评价方法与之结合的一种教学模式。因此在教学实践中既可以将游戏的趣味性保留下来，还能使教学策略能有效的实施，实现知识探究过程与游戏过程的结合。
二、小学语文游戏化教学中的错误
（一）因玩误学
在学习的过程中兴趣是最好的老师，所以很多老师更注重学生玩的开心，而忽略了学习本身，因为小学生爱玩好动，如果老师不能正确引导学生在游戏中学习，那么很多学生有可能因为贪玩而忽略了课堂纪律，导致课堂失控，学生根本没有完成学习目标，语文课堂就完全变成了游戏课，这样就因为玩反而耽误了学习。
（二）对游戏的选择不当
小学语文其实非常有趣，因为里面有许多需要我们理解和想象的东西。例如：在讲解《静夜思》的时候，老师像同学们介绍了诗人所生活的年代和经历，让学生总结诗人的思想和内涵，因为小学生年龄太小，这样的游戏形式对他们来说过难，所以会打消同学上课的积极性，甚至产生对语文课的惧怕心理。所以老师设计游戏时要充分考虑小学生的接受能力和年龄，要选择简单有趣的游戏。
（三）游戏不能照顾大多数学生
游戏对儿童的成长来说必不可少，小学生都比较贪玩，因此，以游戏的形式来提高小学生的学习兴趣是一个很好的方法。但是因为小学生的接受能力和反映速度不尽相同，所以很多老师忽略了那些没有及时参加到游戏中的同学，长此以往，那些被落下的同学便失去了学习的兴趣。
三、怎样实现真正的小学语文课游戏化
（一）边玩边学
现代社会是一个信息高速发展的社会，如今的小学语文课要求能够调动学生的积极性，老师要把游戏和语文课本的知识紧密的结合在一起，要充分发掘每个孩子的兴趣，在玩的过程中学到知识，做到边玩边学，这样也能加深小学生对语文知识的印象。还以《静夜思》为例，老师可以给同学们讲一个简单的故事从而引出这首诗，这样学生们便能在听故事的过程中对这首诗产生一些兴趣，背诵起来也就更简单容易了，老师也可以让同学们想象一下银白的月光洒在地上的样子，让同学们说一下自己想家的感受。通过对语文课的学习让小学生体会到了自由学习的空间，也有利于他们思维的创新与发展
（二）选择小学生感兴趣的游戏活动
小学生总是对身边的事物非常好奇，所以很容易参与到一个游戏中去，老师要选择有趣的游戏来调动所有学生的积极性，例如成语接龙，你画我猜，老师还要充分考虑学生的接受能力，为他们量身定做适合他们玩的游戏，并且对积极参与的人给予奖励，这样学生才能更加积极主动地参与到游戏学习中来。
（三）让教学模式更丰富
新课标实施以来通过游戏化教学增加了老师和学生的互动过程，老师对学生有了更深入的了解，学生也更加喜欢自己的老师，通过师生关系的和谐发展营造了良好的学习氛围，在这样的学习氛围中学生更加积极主动地学习。小学语文课是孩子的基础教程，其中从学习汉字，到学习词组成语，再到学习诗词故事的过程，而小学生又不善于学习思考，所以学习起来很费力，这样老师就不能只是一味的讲而应该用画图或者多媒体的方式来丰富教学内容，通过学生感兴趣的图片或者动画的形式来吸引学生的注意力，也使小学生对语文课的内容印象更加深刻。
综上所述，学生在课堂中能发挥自己的主动性和发散性思维，对于创新精神的养成和发展非常有利。在小学生的语文课堂上老师应该不再是苍白无力的讲课，而是以游戏和实践活动的方式给学生提供一个更适合学习成长的课堂氛围，让课堂形式更多样化，让学生充分参与和享受这个课堂，只有这样小学生才能在学习的过程中不感到枯燥，从而提高自主学习的能力。不仅提高小学生的语文水平，为其他学科的学习打好基础，还能全面发展，把自己学习的知识应用起来，达到终身学习的目的。