论文部分内容阅读
[摘 要] 小微企业是中职会计学生专业对口就业的主要对象。近几年来，无论是会计法的修改，还是技能竞赛指挥棒的导向都奠定了小企业会计在中职会计教学中的重要地位。为了适应新时代的发展和人才培养的需要，有必要对小企业会计在教学中的开展和实施做出调整和新规划。
[关 键 词] 新时代;小企业会计;教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0100-02
《小企业会计准则》更易于理解和学习，适合中职学生的学习能力和工作方向，然而当前，在中职会计教学中，小企业会计教学要么课时不足，缺乏系统化，要么整个教学的开展是以传统的专业课和实训课为主，没有对应时代的变化和学生就业的实际需求。要让中职会计教学更具实用性从而焕发出新鲜的活力，有必要对小企业会计教学的开展和实施做出一系列调整和规划。本文所指的小企业会计教学指的是包含《小企业会计准则》在内的适应小微企业会计工作需要的一系列课程教学。
一、政策背景
《小企业会计准则》自财政部2011年颁布，2013年1月1日起全面实施以来，在小微企业范围内执行。《小企业会计准则》充分考虑到小微企业的财务工作特点，以满足小微企业会计信息使用者的需求出发，在会计核算上极大删减了会计科目的数量，减少了小企业会计人员职业判断的相关内容，简化了会计核算的方法和内容，减少了小微企业会计工作的工作量。我国的《中小企业划型标准规定》从资产总额、营业收入及从业人员人数上界定了不同行业的小型、微型企业。符合《中小企业划型标准规定》的，不对外筹资的、非金融性质的、不存在母公司和子公司的小微企业均可以执行《小企业会计准则》。[1]
二、新时代背景下小企业会计教学更适应中职会计教学的潮流
（一）中职学生专业对口的主要就业对象是小微企业
在我国的各行各业，小微企业是主流的存在。近年来，国家密集出台各种政策扶持小微企业发展，小微企业遍地开花，蓬勃发展，成为吸纳就业的主力军。对中职会计学生而言，小微企业，代理记账公司是其专业对口就业的重要对象。而在代理记账公司中，服务对象也大多都是意在节约人工成本，将账务工作委托中介机构完成的小微企业，因此中职会计学生在校期间加强针对小企业会计的学习，对其毕业后的对口工作更具实用意义。
（二）会计从业资格的取消使中职会计教学的重心发生改变
2017年11月，第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过了关于修订《会计法》的决定，取消了从事会计工作的会计从业资格门槛。会计从业资格证考试从此退出历史舞台，这对中职生而言，是挑战，也是机遇。一方面，中职会计学生符合应考条件的必考之证没有了，有点措手不及;另一方面，却也将中职会计学生从会计从业资格证书的考证压力中解放出来。原从业资格考试的理论内容基本是依据《企业会计准则》的内容来设置，所以为了保证考证的通过率，基本上都是注重《企业会计准则》的理论化学习，为此开设了许多对应的考证课程，占据了许多专业学习的时间。[2]会计从业资格门槛的取消，无疑从政策导向上，要求中职学生更注重实操实务能力的培养，同时《小企业会计准则》作为就业中更具实用性的运用，学生要更加熟悉这一准则的操作。
（三）技能竞赛指挥棒明确指向《小企业会计准则》
会计技能竞赛是我们专业教学的风向标，它与时俱进，以社会人才需求为导向。从近些年的竞赛发展轨迹来看，中职会计技能竞赛越来越注重《小企业会计准则》。以广东省为例，2013年以前广东省中等职业学校技能大赛“会计电算化”等会计类项目依据的都是《企业会计准则》，自2014年起，会计类技能竞赛全部依据的是《小企业会计准则》。这就要求会计专业课教学更重视《小企业会计准则》，让人才的培养更贴近社会和企业的需求。
（四）《小企业会计准则》更适合中职会计学生的学习能力
近年来，中职学校入学的门槛一再降低，招收的中职会计专业的学生在理解、记忆、逻辑分析和计算等方面的能力均稍逊于从前，对过于复杂的会计核算学习感到非常吃力，容易因为困难而放弃。《小企业会计准则》与《企业会计准则》在会计核算前提、会计原则、会计核算的基础方法上基本相同，但《小企业会计准则》针对小微企业的特点，简化了会计核算，比如《小企业会计准则》取消了公允价值的计量模式、对企业各类资产不再计提减值准备，等等。因此《小企业会计准则》相对于《企业会计准则》更易学易用，更适合中职会计学生的学习能力。与其在学习上求全求深而学不会导致灰心厌学，不如通过加强《小企业会计准则》的学习，去掌握会计核算中最基础最实用的会计处理。
三、对小企业会计教学具体的调整和规划
（一）围绕《小企业会计准则》建立会计专业课程体系
开设以《小企业会计准则》为核心的会计专业课程体系，从基础会计的入门，到财务会计的具体核算的学习到成本会计，以及后续的一系列会计综合实训和岗位实训的课程都采用按《小企业会计准则》编写的教材，让整个会计专业学习更具一贯性和实用性。相反如果课程设置以《企业会计准则》为核心，仅在后期课程中加入一门小企业会计专业课程来让学生了解认识《小企业会计准则》，不仅会增加会计学习和入门的难度，而且三年的专业学习下来会让学生对在实际运用程度较低的《企業会计准则》相对熟悉，对《小企业会计准则》的会计处理运用起来反而生疏和别扭，不利于学生日后实际工作的运用。因此中职会计专业课程体系应以《小企业会计准则》为主线展开，让学生对《小企业会计准则》的核算和业务处理更加熟悉，更易上手，让整个会计教学更贴合学生的素质和人才的就业需求。 （二）与《企业会计准则》并行，教学中注重两种对比
《小企业会计准则》的学习旨在就业实践，而《企业会计准则》的学习则是更多意在后续发展潜力的储备。虽然中职会计专业的学生毕业后更多的是服务于执行《小企业会计准则》的小微企业，然而在会计职称考试中依据的均是《企业会计准则》，因此《企业会计准则》不可以完全舍弃不学，可以作为选修课，或者设置一门依据《企业会计准则》的《企业财务会计》，占用较少的课时进行对比学习。在授课时，绝不是照本宣科地把《企業会计准则》和《小企业会计准则》的专业课教材全部从头到尾地讲一遍，而是应更注重两种之间的对比，让学生通过学习更加明确两种之间的差异，了解到小企业会计核算的简化作用。比如在讲解财务会计货币资金一章中，现金的短款核算上存在的差异，可以通过编制表格直观地展现。
在《小企业会计准则》与《企业会计准则》核算上存在较多差异的财务会计教学中，每一个章节都可以通过编制如上表格来进行核算差异对比，期末将所有表格汇总成一张总表，方便学生通过汇总，轻松掌握《小企业会计准则》和《企业会计准则》在核算上的异同。[3]
（三）在小企业工作中开设具有实用性的配套实训课程
在课程设置中，除了传统的专业课和实训课，还应增设在小微企业工作中极具实用性的一些配套课程，如报税、发票的网络开票、管理和认证。小微企业一般从业人员少，没有专职的办税员，为数不多的会计人员往往是业务的多面手，包办会计核算和企业报税等多项业务。而在代理记账公司中，税务代理也是其中一项重要的业务内容。因此从学生的就业需求考虑，在专业课程安排中，财税学习除了讲解税务知识外还应设置报税的实训课程。随着时代的发展和税收征管形式的改革，现在许多企业已经普遍采用网上报税的形式申报纳税，所以中职学校有必要增配相应的电子报税模拟软件来让学生熟悉网络税务申报的流程和操作。而电子发票也是当下“以票控税”改革的潮流，因此有必要加开增值税发票的模拟开票、管理和认证系统的实训课程让学生熟悉电子发票的操作流程。同时创建仿真实训环境，模拟真实的商业社会环境，让学生在工商、税务、银行、企业之间进行身临其境地进行各种业务的实训操作。这些实训课程的增设对提高学生的专业水平和就业竞争力非常重要。[4]
（四）积极开拓适合小企业业务的校外实习场所
财务部门是一个企业的核心部门，财务信息极具敏感性，且通常涉及企业机密，加之通常学生实习时间较短，一般难以接触到企业真正的财务核算，达到实习的目的。而代理记账公司属于会计中介机构，而且对实习生有一定的需求量，非常适合中职会计专业的学生进行对接实践。代理记账公司的主要服务群体是小微企业，通过代理记账公司的业务实践，学生不仅可以学习到非常具有实用价值的小微企业的会计核算流程，而且可以参与代理记账公司的报税等各种财税业务。因此从对口就业和实习效果的角度考虑，我们可以积极接洽代理记账公司，加强校企合作，为学生开拓校外实习场所。此外，也可以尝试和税务系统进行对接，让学生到报税大厅参与实习实践，实地观摩发票的领购、税务的登记和变更等业务。
（五）积极关注小微企业的相关政策调整，在教学中做到与时俱进
从2017年到2019年，国家从增值税和所得税等税收层面对小微企业中的微利企业的扶持力度一再加码，减税政策不断出新，2019年1月17日新颁布的《关于实施小微企业普惠性税收减免政策的通知》又再次加大对小微企业减税政策力度，规定2019年1月1日至2021年12月31日三年期间，将增值税小规模纳税人的增值税免征线由提至月销售额10万元以下，所得税的征收也一降再降。国家对重点行业的小微企业固定资产折旧上的税收优惠政策相当于为小微企业提供了无息贷款的支持。预计未来针对小微企业的税收政策还会有各种利好，在小企业会计的一系列教学过程中，有必要与时俱进地向学生更新信息、学习政策，培养学生对小微企业的税收筹划能力。
学校人才的培养，应面向就业、面向学生和社会的实际需求。新时代背景下，无论从各类政策导向，还是学生素质的变化考虑，都要求我们中职会计教学更加倾向于实用性更强的小企业会计，并围绕小企业会计展开一系列符合时代潮流的教学改进、增设教学配套，使中职会计教学的质量和效果不断提升。
参考文献：
[1]刘俊辉.浅谈企业会计准则与小企业会计准则的区别[J].商业经济，2012（22）：74-76.
[2]黄嫣嫣.浅析《小企业会计准则》在中职会计教学中的衔接[J].考试周刊，2016（98）：169-170.
[3]雷宇.将小企业会计准则内容融入财务会计课程体系[J].财会月刊，2013（24）：116-117.
[4]贾云赟.基于知识教授与实务操作的税务教学改革探讨[J].财会通讯，2018（10）：38-42.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 新时代;小企业会计;教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0100-02
《小企业会计准则》更易于理解和学习，适合中职学生的学习能力和工作方向，然而当前，在中职会计教学中，小企业会计教学要么课时不足，缺乏系统化，要么整个教学的开展是以传统的专业课和实训课为主，没有对应时代的变化和学生就业的实际需求。要让中职会计教学更具实用性从而焕发出新鲜的活力，有必要对小企业会计教学的开展和实施做出一系列调整和规划。本文所指的小企业会计教学指的是包含《小企业会计准则》在内的适应小微企业会计工作需要的一系列课程教学。
一、政策背景
《小企业会计准则》自财政部2011年颁布，2013年1月1日起全面实施以来，在小微企业范围内执行。《小企业会计准则》充分考虑到小微企业的财务工作特点，以满足小微企业会计信息使用者的需求出发，在会计核算上极大删减了会计科目的数量，减少了小企业会计人员职业判断的相关内容，简化了会计核算的方法和内容，减少了小微企业会计工作的工作量。我国的《中小企业划型标准规定》从资产总额、营业收入及从业人员人数上界定了不同行业的小型、微型企业。符合《中小企业划型标准规定》的，不对外筹资的、非金融性质的、不存在母公司和子公司的小微企业均可以执行《小企业会计准则》。[1]
二、新时代背景下小企业会计教学更适应中职会计教学的潮流
（一）中职学生专业对口的主要就业对象是小微企业
在我国的各行各业，小微企业是主流的存在。近年来，国家密集出台各种政策扶持小微企业发展，小微企业遍地开花，蓬勃发展，成为吸纳就业的主力军。对中职会计学生而言，小微企业，代理记账公司是其专业对口就业的重要对象。而在代理记账公司中，服务对象也大多都是意在节约人工成本，将账务工作委托中介机构完成的小微企业，因此中职会计学生在校期间加强针对小企业会计的学习，对其毕业后的对口工作更具实用意义。
（二）会计从业资格的取消使中职会计教学的重心发生改变
2017年11月，第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过了关于修订《会计法》的决定，取消了从事会计工作的会计从业资格门槛。会计从业资格证考试从此退出历史舞台，这对中职生而言，是挑战，也是机遇。一方面，中职会计学生符合应考条件的必考之证没有了，有点措手不及;另一方面，却也将中职会计学生从会计从业资格证书的考证压力中解放出来。原从业资格考试的理论内容基本是依据《企业会计准则》的内容来设置，所以为了保证考证的通过率，基本上都是注重《企业会计准则》的理论化学习，为此开设了许多对应的考证课程，占据了许多专业学习的时间。[2]会计从业资格门槛的取消，无疑从政策导向上，要求中职学生更注重实操实务能力的培养，同时《小企业会计准则》作为就业中更具实用性的运用，学生要更加熟悉这一准则的操作。
（三）技能竞赛指挥棒明确指向《小企业会计准则》
会计技能竞赛是我们专业教学的风向标，它与时俱进，以社会人才需求为导向。从近些年的竞赛发展轨迹来看，中职会计技能竞赛越来越注重《小企业会计准则》。以广东省为例，2013年以前广东省中等职业学校技能大赛“会计电算化”等会计类项目依据的都是《企业会计准则》，自2014年起，会计类技能竞赛全部依据的是《小企业会计准则》。这就要求会计专业课教学更重视《小企业会计准则》，让人才的培养更贴近社会和企业的需求。
（四）《小企业会计准则》更适合中职会计学生的学习能力
近年来，中职学校入学的门槛一再降低，招收的中职会计专业的学生在理解、记忆、逻辑分析和计算等方面的能力均稍逊于从前，对过于复杂的会计核算学习感到非常吃力，容易因为困难而放弃。《小企业会计准则》与《企业会计准则》在会计核算前提、会计原则、会计核算的基础方法上基本相同，但《小企业会计准则》针对小微企业的特点，简化了会计核算，比如《小企业会计准则》取消了公允价值的计量模式、对企业各类资产不再计提减值准备，等等。因此《小企业会计准则》相对于《企业会计准则》更易学易用，更适合中职会计学生的学习能力。与其在学习上求全求深而学不会导致灰心厌学，不如通过加强《小企业会计准则》的学习，去掌握会计核算中最基础最实用的会计处理。
三、对小企业会计教学具体的调整和规划
（一）围绕《小企业会计准则》建立会计专业课程体系
开设以《小企业会计准则》为核心的会计专业课程体系，从基础会计的入门，到财务会计的具体核算的学习到成本会计，以及后续的一系列会计综合实训和岗位实训的课程都采用按《小企业会计准则》编写的教材，让整个会计专业学习更具一贯性和实用性。相反如果课程设置以《企业会计准则》为核心，仅在后期课程中加入一门小企业会计专业课程来让学生了解认识《小企业会计准则》，不仅会增加会计学习和入门的难度，而且三年的专业学习下来会让学生对在实际运用程度较低的《企業会计准则》相对熟悉，对《小企业会计准则》的会计处理运用起来反而生疏和别扭，不利于学生日后实际工作的运用。因此中职会计专业课程体系应以《小企业会计准则》为主线展开，让学生对《小企业会计准则》的核算和业务处理更加熟悉，更易上手，让整个会计教学更贴合学生的素质和人才的就业需求。 （二）与《企业会计准则》并行，教学中注重两种对比
《小企业会计准则》的学习旨在就业实践，而《企业会计准则》的学习则是更多意在后续发展潜力的储备。虽然中职会计专业的学生毕业后更多的是服务于执行《小企业会计准则》的小微企业，然而在会计职称考试中依据的均是《企业会计准则》，因此《企业会计准则》不可以完全舍弃不学，可以作为选修课，或者设置一门依据《企业会计准则》的《企业财务会计》，占用较少的课时进行对比学习。在授课时，绝不是照本宣科地把《企業会计准则》和《小企业会计准则》的专业课教材全部从头到尾地讲一遍，而是应更注重两种之间的对比，让学生通过学习更加明确两种之间的差异，了解到小企业会计核算的简化作用。比如在讲解财务会计货币资金一章中，现金的短款核算上存在的差异，可以通过编制表格直观地展现。
在《小企业会计准则》与《企业会计准则》核算上存在较多差异的财务会计教学中，每一个章节都可以通过编制如上表格来进行核算差异对比，期末将所有表格汇总成一张总表，方便学生通过汇总，轻松掌握《小企业会计准则》和《企业会计准则》在核算上的异同。[3]
（三）在小企业工作中开设具有实用性的配套实训课程
在课程设置中，除了传统的专业课和实训课，还应增设在小微企业工作中极具实用性的一些配套课程，如报税、发票的网络开票、管理和认证。小微企业一般从业人员少，没有专职的办税员，为数不多的会计人员往往是业务的多面手，包办会计核算和企业报税等多项业务。而在代理记账公司中，税务代理也是其中一项重要的业务内容。因此从学生的就业需求考虑，在专业课程安排中，财税学习除了讲解税务知识外还应设置报税的实训课程。随着时代的发展和税收征管形式的改革，现在许多企业已经普遍采用网上报税的形式申报纳税，所以中职学校有必要增配相应的电子报税模拟软件来让学生熟悉网络税务申报的流程和操作。而电子发票也是当下“以票控税”改革的潮流，因此有必要加开增值税发票的模拟开票、管理和认证系统的实训课程让学生熟悉电子发票的操作流程。同时创建仿真实训环境，模拟真实的商业社会环境，让学生在工商、税务、银行、企业之间进行身临其境地进行各种业务的实训操作。这些实训课程的增设对提高学生的专业水平和就业竞争力非常重要。[4]
（四）积极开拓适合小企业业务的校外实习场所
财务部门是一个企业的核心部门，财务信息极具敏感性，且通常涉及企业机密，加之通常学生实习时间较短，一般难以接触到企业真正的财务核算，达到实习的目的。而代理记账公司属于会计中介机构，而且对实习生有一定的需求量，非常适合中职会计专业的学生进行对接实践。代理记账公司的主要服务群体是小微企业，通过代理记账公司的业务实践，学生不仅可以学习到非常具有实用价值的小微企业的会计核算流程，而且可以参与代理记账公司的报税等各种财税业务。因此从对口就业和实习效果的角度考虑，我们可以积极接洽代理记账公司，加强校企合作，为学生开拓校外实习场所。此外，也可以尝试和税务系统进行对接，让学生到报税大厅参与实习实践，实地观摩发票的领购、税务的登记和变更等业务。
（五）积极关注小微企业的相关政策调整，在教学中做到与时俱进
从2017年到2019年，国家从增值税和所得税等税收层面对小微企业中的微利企业的扶持力度一再加码，减税政策不断出新，2019年1月17日新颁布的《关于实施小微企业普惠性税收减免政策的通知》又再次加大对小微企业减税政策力度，规定2019年1月1日至2021年12月31日三年期间，将增值税小规模纳税人的增值税免征线由提至月销售额10万元以下，所得税的征收也一降再降。国家对重点行业的小微企业固定资产折旧上的税收优惠政策相当于为小微企业提供了无息贷款的支持。预计未来针对小微企业的税收政策还会有各种利好，在小企业会计的一系列教学过程中，有必要与时俱进地向学生更新信息、学习政策，培养学生对小微企业的税收筹划能力。
学校人才的培养，应面向就业、面向学生和社会的实际需求。新时代背景下，无论从各类政策导向，还是学生素质的变化考虑，都要求我们中职会计教学更加倾向于实用性更强的小企业会计，并围绕小企业会计展开一系列符合时代潮流的教学改进、增设教学配套，使中职会计教学的质量和效果不断提升。
参考文献：
[1]刘俊辉.浅谈企业会计准则与小企业会计准则的区别[J].商业经济，2012（22）：74-76.
[2]黄嫣嫣.浅析《小企业会计准则》在中职会计教学中的衔接[J].考试周刊，2016（98）：169-170.
[3]雷宇.将小企业会计准则内容融入财务会计课程体系[J].财会月刊，2013（24）：116-117.
[4]贾云赟.基于知识教授与实务操作的税务教学改革探讨[J].财会通讯，2018（10）：38-42.
编辑 陈鲜艳