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摘要：初中英语是一门综合实践性极强的学科，随着教育改革的不断深入，教育开始变得多元化。如何提高学生的英语水平和口语能力以培养初中生对英语的兴趣，活跃课堂气氛以提升学生对英语学习的积极性，是目前初中英语教师的首要问题，而在英语课堂提问中实施有效教学可以提高初中英语课堂的质量。本文主要阐述了初中英语课堂的现状和英语课堂提问教学的发展，并对初中英语课堂提问教学的有效策略提出了见解。
关键词：初中英语；课堂提问；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0065
随着二十一世纪的到来和时代的快速发展，我国与国际接轨并一跃成为世界第二大经济体，在这个高速发展的时代下，增加的不只有经济还有人口，在这个人才辈出的社会竞争力巨大的时代，多掌握一门语言就多一个砝码。英语是世界通用语言，拥有一定的英语水平已经成为当今社会各大企业的入职要求。初中是学生学习英语的重要阶段，在提问教学中实施趣味英语课堂，可以激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语水平。
一、初中英语课堂的现状
目前，大多数英语课堂都保持着传统的教学方式，教材单一课堂枯燥，学生对学习英语的积极性不高，英语教师的教学重点都放在了理论教学上，其不断强调语法和单词背诵这种被动的教学方式，这样不仅使学生存有不同程度的抵触心理，还导致学生普遍的口语能力差、发音不标准。
教师人力资源紧张，缺少专业并有丰富教学经验的教师团队。随着人口的不断增加，学生的数量也在日益增长，有着丰富经验的专业英语教师却变得稀缺，常常会有一个英语教师同时负责多个班级英语教学的情况，这种情况让现有的英语教师每天都承担著高强度的教学任务，从而忽视了对学生个体的认识和了解，但学生性格各异，教师无法根据学生的个人情况制定不同的教学方法，这在很大程度上降低了英语课堂的质量和学生对英语的兴趣。学校应扩大教师团队的规模，向社会招募更多的专业人才以改变现状。对在职教师应定期开展口语及专业知识培训以提高教学水平，新入职的教师可以利用课余时间向教学经验丰富的老教师虚心请教。改变传统的教育方式，在提问中传递知识不仅可以活跃课堂气氛、提高学生的积极性，还可以加深学生对知识点的记忆。
二、初中英语课堂提问教学的发展
传统的英语教学中教师在提问时内容单一，仅局限在教材设置的问题中，由教师抛出一个问题后给学生两分钟的思考时间，学生回答后教师再进行讲解。在传统的英语教学中教师起着主体位置，其不停地将标注的重点灌输到学生的脑海里，课堂古板学生学习态度也不积极，学生难以全身心地投入到这种课堂氛围中，导致学生失去自主学习和独立思考的能力，因此无法达到预期的学习效果。例如，在七年级第一单元“Where are you from？”的教学时，传统的教学方法只是根据课本上仅有的情境给学生讲解，并强迫学生理解记忆，这种教学方式会导致学生对单词的记忆浅薄，在学习下一个单元时就忘记本单元的重点。而通过提问的方式却可以加深学生对知识的理解和记忆。教师如果直接向学生讲解“Excuse me”的意思，当下学生可能会快速的理解记忆，但想要学生长久的理解并记忆就要创设一个记忆点，以提问的方式加深学生对单词意思的理解和记忆是最简单有效的办法，这样不仅增加了学生与教师之间的互动，还可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛，加深学生对知识的掌握和记忆。
三、初中英语课堂提问教学的有效策略
1.多种提问形式
常规的英语课堂教师在提问时都仅限于表面的语法和翻译，学生无法更深入地理解到其中的内涵，课程缺少了趣味和生动性，学生参与感低。例如，在学习“Do you like bananas？”这一单元时，涉及到很多水果，教师可以先利用传统的教学方式给学生讲解单词，然后通过提问的方式让学生用英语介绍自己喜欢的水果，这样不仅可以加深学生的记忆，还可以锻炼学生口语，使其能够将所学的单词与生活合理的应用起来。创设多种情境和提问形式，将提问渗透到教学中，通过不同的问题激发学生的自我思考能力以引起学生的注意。将提问和教学结合起来，多元化的问题形式结合多种情境相辅相成，不仅可以提高学生对英语学习的积极性、集中学生的注意力，还能丰富课堂，培养学生对英语学习的兴趣，使学生能够自发地去发现并解决问题。
2.多种提问内容
传统的英语课堂提问仅局限在教材和课件中，内容单一学生提不起兴趣。在课堂中丰富提问内容可以提高学生学习的积极性，扩展学生的知识面。教师要保证自己的专业性和丰富的知识储备量，并在不断学习的过程中给学生树立榜样，从而促使学生树立起终身学习的观念。除此之外，教师的提问要以教材为基础，并考虑学生的个体情况准备不同的提问内容，在学生回答问题完毕后教师要及时鼓励和表扬，以培养学生的自信心。
综上所述，随着新课改的推进，英语学科在初中越来越被重视，站在国际的角度上来看，英语作为国际交流的主要语言，其重要性可见一斑。而初中学生在小学时期已经接触了一定的英语知识，初中是对之前所学知识的深入探究。作为初中英语教师，在教学过程中要以学生为中心，通过结合学生的实际英语学习情况和自身的教学经验创设各种有效的教学策略，及时发现、处理学生在英语学习中遇到的困难。除此之外，教师还要有效利用课堂提问，致力于打造一个高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]杨龙金.浅谈初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：71.
[2]李楠.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J].课程教育研究，2019（20）：100-101.
[3]张玮，王鹏红.英语高效课堂中实施心得及探究式提问的重要意义[J].才智，2014（2）：189.
（作者单位：湖南省长沙县松雅湖中学410007）
关键词：初中英语；课堂提问；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0065
随着二十一世纪的到来和时代的快速发展，我国与国际接轨并一跃成为世界第二大经济体，在这个高速发展的时代下，增加的不只有经济还有人口，在这个人才辈出的社会竞争力巨大的时代，多掌握一门语言就多一个砝码。英语是世界通用语言，拥有一定的英语水平已经成为当今社会各大企业的入职要求。初中是学生学习英语的重要阶段，在提问教学中实施趣味英语课堂，可以激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语水平。
一、初中英语课堂的现状
目前，大多数英语课堂都保持着传统的教学方式，教材单一课堂枯燥，学生对学习英语的积极性不高，英语教师的教学重点都放在了理论教学上，其不断强调语法和单词背诵这种被动的教学方式，这样不仅使学生存有不同程度的抵触心理，还导致学生普遍的口语能力差、发音不标准。
教师人力资源紧张，缺少专业并有丰富教学经验的教师团队。随着人口的不断增加，学生的数量也在日益增长，有着丰富经验的专业英语教师却变得稀缺，常常会有一个英语教师同时负责多个班级英语教学的情况，这种情况让现有的英语教师每天都承担著高强度的教学任务，从而忽视了对学生个体的认识和了解，但学生性格各异，教师无法根据学生的个人情况制定不同的教学方法，这在很大程度上降低了英语课堂的质量和学生对英语的兴趣。学校应扩大教师团队的规模，向社会招募更多的专业人才以改变现状。对在职教师应定期开展口语及专业知识培训以提高教学水平，新入职的教师可以利用课余时间向教学经验丰富的老教师虚心请教。改变传统的教育方式，在提问中传递知识不仅可以活跃课堂气氛、提高学生的积极性，还可以加深学生对知识点的记忆。
二、初中英语课堂提问教学的发展
传统的英语教学中教师在提问时内容单一，仅局限在教材设置的问题中，由教师抛出一个问题后给学生两分钟的思考时间，学生回答后教师再进行讲解。在传统的英语教学中教师起着主体位置，其不停地将标注的重点灌输到学生的脑海里，课堂古板学生学习态度也不积极，学生难以全身心地投入到这种课堂氛围中，导致学生失去自主学习和独立思考的能力，因此无法达到预期的学习效果。例如，在七年级第一单元“Where are you from？”的教学时，传统的教学方法只是根据课本上仅有的情境给学生讲解，并强迫学生理解记忆，这种教学方式会导致学生对单词的记忆浅薄，在学习下一个单元时就忘记本单元的重点。而通过提问的方式却可以加深学生对知识的理解和记忆。教师如果直接向学生讲解“Excuse me”的意思，当下学生可能会快速的理解记忆，但想要学生长久的理解并记忆就要创设一个记忆点，以提问的方式加深学生对单词意思的理解和记忆是最简单有效的办法，这样不仅增加了学生与教师之间的互动，还可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛，加深学生对知识的掌握和记忆。
三、初中英语课堂提问教学的有效策略
1.多种提问形式
常规的英语课堂教师在提问时都仅限于表面的语法和翻译，学生无法更深入地理解到其中的内涵，课程缺少了趣味和生动性，学生参与感低。例如，在学习“Do you like bananas？”这一单元时，涉及到很多水果，教师可以先利用传统的教学方式给学生讲解单词，然后通过提问的方式让学生用英语介绍自己喜欢的水果，这样不仅可以加深学生的记忆，还可以锻炼学生口语，使其能够将所学的单词与生活合理的应用起来。创设多种情境和提问形式，将提问渗透到教学中，通过不同的问题激发学生的自我思考能力以引起学生的注意。将提问和教学结合起来，多元化的问题形式结合多种情境相辅相成，不仅可以提高学生对英语学习的积极性、集中学生的注意力，还能丰富课堂，培养学生对英语学习的兴趣，使学生能够自发地去发现并解决问题。
2.多种提问内容
传统的英语课堂提问仅局限在教材和课件中，内容单一学生提不起兴趣。在课堂中丰富提问内容可以提高学生学习的积极性，扩展学生的知识面。教师要保证自己的专业性和丰富的知识储备量，并在不断学习的过程中给学生树立榜样，从而促使学生树立起终身学习的观念。除此之外，教师的提问要以教材为基础，并考虑学生的个体情况准备不同的提问内容，在学生回答问题完毕后教师要及时鼓励和表扬，以培养学生的自信心。
综上所述，随着新课改的推进，英语学科在初中越来越被重视，站在国际的角度上来看，英语作为国际交流的主要语言，其重要性可见一斑。而初中学生在小学时期已经接触了一定的英语知识，初中是对之前所学知识的深入探究。作为初中英语教师，在教学过程中要以学生为中心，通过结合学生的实际英语学习情况和自身的教学经验创设各种有效的教学策略，及时发现、处理学生在英语学习中遇到的困难。除此之外，教师还要有效利用课堂提问，致力于打造一个高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]杨龙金.浅谈初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：71.
[2]李楠.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J].课程教育研究，2019（20）：100-101.
[3]张玮，王鹏红.英语高效课堂中实施心得及探究式提问的重要意义[J].才智，2014（2）：189.
（作者单位：湖南省长沙县松雅湖中学410007）