【摘 要】
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严峻复杂的国际国内形势和突如其来的新冠疫情，以及内外环境关联化、学校治理复杂化、教师认知差异化、生源类型多样化，让新时代高职院校面临诸多意识形态风险点。“三全育人”作为应对意识形态风险的有效举措，承担着新的任务和使命。高职院校要形成中国特色的育人氛围、高效协同的分工体系、无懈可击的监管闭环、分类施策的处置机制，推进资助育人、心理育人、文化育人、管理育人等基础工程，让思政课真正成为全面认识中国的金课
【基金项目】
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2018年国家社会科学基金重点项目“意识形态安全视域下高校宗教渗透防范模式与实现机制研究”（项目编号：18AKS006）； 2022年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“基于高校‘三困’学生群体画像构建的精准思政研究”（项目编号：22JDSZ3036）阶段性成果；
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严峻复杂的国际国内形势和突如其来的新冠疫情，以及内外环境关联化、学校治理复杂化、教师认知差异化、生源类型多样化，让新时代高职院校面临诸多意识形态风险点。“三全育人”作为应对意识形态风险的有效举措，承担着新的任务和使命。高职院校要形成中国特色的育人氛围、高效协同的分工体系、无懈可击的监管闭环、分类施策的处置机制，推进资助育人、心理育人、文化育人、管理育人等基础工程，让思政课真正成为全面认识中国的金课，让所有课程自觉融入思想政治教育元素，让劳动教育有效赋能技术技能型人才培养，让学生社区打通“三全育人”最后一公里，以制度化、项目化、信息化、协同化推进新时代“三全育人”,维护高职院校意识形态安全。
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