【摘 要】
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在新课程理念下，英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识，更重要的是使他们学会运用英语进行交流。听力教学也不例外，“听前、听中、听后”一气呵成：“听前”导入话
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在新课程理念下，英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识，更重要的是使他们学会运用英语进行交流。听力教学也不例外，“听前、听中、听后”一气呵成：“听前”导入话题，激发学生兴趣；“听中”使学生了解、获取文本信息，进行必要的语言输入，是学生获取英语语言知识必不可少的阶段；“听后”引导学生深入理解文本，内化所听内容，是重要的语言输出阶段，也是让学生用英语进行交流的不可或缺的机会。但是，在日常英语听力教学中，很多英语教师往往重视听前、听中的教学，把听力教学变成孤立的“听录音、做练习、对答案”等应试训练，
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