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【摘要】随着教学手段的不断发展，我国传统课堂的教学形式已经不能满足现今社会的需求，微课作为应运而生的一种新型教学形式，它的出现对我国传统课堂教学工作进行了很好的补充。微课在大学英语研究性教学中结合专业知识内容，为大学英语教学指引了新的教学方向，做到对学生思维能力的培养。本文从微课的概念和特点出发，浅析微课对大学英语教学产生的影響，并对微课在大学英语教学中的应用进行简单的讨论。
【关键词】微课理念 大学英语 研究性教学 应用
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0111-01
科学技术的发展使得信息技术在教育领域发挥了越来越重要的作用，以多媒体和微课堂的新型教学模式被广泛应用在英语教学中，为英语教学事业的发展注入了新的动力。微课是一种以视频教学为主的教学形式，其播放时间短、使用方便和突出重点的优势是传统教学手段无法比拟的，当教师讲到某个重要知识点时，微课就能展示出其优势，深受大学英语师生的喜爱。
一、微课的概念和特点
微课是近些年十分流行的教学理念，通过短时间对重点知识的讲解，而达到课堂教学的目标的教学方法。大学英语教师通过多媒体播放微视频，可以浓缩知识的精华部分，一般5-10分钟的播放就可以涵盖教师要讲的重点知识。所以说微课时间很短，但是真正做到了短小精悍。通常情况下，学生利用微课学习英语知识，都能做到对知识点的掌握。
二、微课对大学英语教学的影响
（一）微课融入到教学中可以使学生的学习兴趣更高
教师在课前把重点知识做成微课，可以让学生更好的掌握知识，这样课堂上的学习压力就会较小，学生可以集中精神学习英语知识，随着对知识的深入理解，学生也会进入学习状态，课堂教学也会充满活力。此外，在课后的练习复习中，教师可以深化教学内容，制作出另一个和教学内容相关的微视频，让学生参与到讨论中，就会更加激发学生学习英语知识的欲望，也会让教师之后的教学开展变得简单[1]。
（二）微课可以培养学生的自主学习能力
微课能为教师供所需的课程资源，同时也能提升学生的自主学习能力。随着当前网络技术的普及，使得学生可以充分利用微课进行自我提升。教师可以把学生理解较难的问题以微课的形式上传到网络平台，让学生在微信或者QQ中下载，在没有教师亲身指导的条件下，通过收看微课内容进行自主学习，这样就合理利用了课余时间，培养了自学的能力。
（三）微课可以实现资源在英语教师之间共享
微课是浓缩了教师教学的精华，教师把视频资源上传到微信和QQ的同时，也可以直接发送到校园的网络平台上实现教师间的资源共享，从而弥补教学中视频内容的不足，完善自身的教学内容。
三、微课在大学英语教学中的应用
（一）课前预习
作为大学英语教师，引导学生做好英语课前预习是十分有必要的。如果学生没能做好课前预习，就会在学习的过程中难以跟上教师的节奏，也浪费了宝贵的学习时间，不能达到预期的学习效果。教师要进行很多内容的讲解，不会因为某个学生的教学需要而进行单独指导，否则会造成重点知识讲解的不充分，进而影响总体教学进度。所以说，微课可以起到课前预习的作用，教师可以把微视频上传到班级微信群或者QQ群让学生思考。学生通过下载就可以进行课前预习，并对相关知识点做初步了解，对于不懂的问题，学生也可以提前进行师生交流，这样在对教师在课堂上的讲解内容就能更好的理解，从而保证课堂进度的有序进行[2]。
（二）课堂教学
学生在课堂往往因为教师单方面的讲解感到枯燥乏味，或者思想的不集中。这时候教师可以播放一段微视频让学生的注意力回到课堂上，一方面趣味性的展示出教学内容，另一方面学生也可以直观的学习重点知识。将微课融入到课堂教学，不但可以节省英语教学时间，也可以提升课堂效率，让学生迅速掌握重点知识，把节省出来的时间用在对问题的交流上。
（三）课后巩固
微课在预习时可以让学生初步了解教师要讲解的内容，在教学时可以提升学生的学习兴趣，在课后的巩固也很有必要，通过微课，学生能对课后的知识点强化，加深记忆，让学生更好的掌握知识点，甚至会在复习巩固的过程中发现没有掌握的知识，这样学生的学习成效更加明显[3]。
综上所述，微课的理念在大学英语教学中可以发挥重要作用不但弥补了以往教学模式的不足，还能使英语课堂充满活力，提升大学生学习的兴趣，利于大学生自主学习意识的提升。广大英语教师要制作出更多适合学生学习的微课资源，并不断完善，才能让大学英语课堂更具活力，全面提升大学生素养。
参考文献：
[1]温林妹，陈满娥.微课理念在大学英语教学中的应用[J].戏剧之家，2017（20）：165-166.
[2]郭大民.微课教学理念下的大学英语教学研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2017（1）：192-194.
[3]黄奕.大学英语教学中微课理念的应用与分析[J].教育科学：全文版，2016（6）：00215.
作者简介：
张思琦（1992-），女，河南省安阳市人，天水师范学院研究生，研究方向：英语学科教学。
【关键词】微课理念 大学英语 研究性教学 应用
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0111-01
科学技术的发展使得信息技术在教育领域发挥了越来越重要的作用，以多媒体和微课堂的新型教学模式被广泛应用在英语教学中，为英语教学事业的发展注入了新的动力。微课是一种以视频教学为主的教学形式，其播放时间短、使用方便和突出重点的优势是传统教学手段无法比拟的，当教师讲到某个重要知识点时，微课就能展示出其优势，深受大学英语师生的喜爱。
一、微课的概念和特点
微课是近些年十分流行的教学理念，通过短时间对重点知识的讲解，而达到课堂教学的目标的教学方法。大学英语教师通过多媒体播放微视频，可以浓缩知识的精华部分，一般5-10分钟的播放就可以涵盖教师要讲的重点知识。所以说微课时间很短，但是真正做到了短小精悍。通常情况下，学生利用微课学习英语知识，都能做到对知识点的掌握。
二、微课对大学英语教学的影响
（一）微课融入到教学中可以使学生的学习兴趣更高
教师在课前把重点知识做成微课，可以让学生更好的掌握知识，这样课堂上的学习压力就会较小，学生可以集中精神学习英语知识，随着对知识的深入理解，学生也会进入学习状态，课堂教学也会充满活力。此外，在课后的练习复习中，教师可以深化教学内容，制作出另一个和教学内容相关的微视频，让学生参与到讨论中，就会更加激发学生学习英语知识的欲望，也会让教师之后的教学开展变得简单[1]。
（二）微课可以培养学生的自主学习能力
微课能为教师供所需的课程资源，同时也能提升学生的自主学习能力。随着当前网络技术的普及，使得学生可以充分利用微课进行自我提升。教师可以把学生理解较难的问题以微课的形式上传到网络平台，让学生在微信或者QQ中下载，在没有教师亲身指导的条件下，通过收看微课内容进行自主学习，这样就合理利用了课余时间，培养了自学的能力。
（三）微课可以实现资源在英语教师之间共享
微课是浓缩了教师教学的精华，教师把视频资源上传到微信和QQ的同时，也可以直接发送到校园的网络平台上实现教师间的资源共享，从而弥补教学中视频内容的不足，完善自身的教学内容。
三、微课在大学英语教学中的应用
（一）课前预习
作为大学英语教师，引导学生做好英语课前预习是十分有必要的。如果学生没能做好课前预习，就会在学习的过程中难以跟上教师的节奏，也浪费了宝贵的学习时间，不能达到预期的学习效果。教师要进行很多内容的讲解，不会因为某个学生的教学需要而进行单独指导，否则会造成重点知识讲解的不充分，进而影响总体教学进度。所以说，微课可以起到课前预习的作用，教师可以把微视频上传到班级微信群或者QQ群让学生思考。学生通过下载就可以进行课前预习，并对相关知识点做初步了解，对于不懂的问题，学生也可以提前进行师生交流，这样在对教师在课堂上的讲解内容就能更好的理解，从而保证课堂进度的有序进行[2]。
（二）课堂教学
学生在课堂往往因为教师单方面的讲解感到枯燥乏味，或者思想的不集中。这时候教师可以播放一段微视频让学生的注意力回到课堂上，一方面趣味性的展示出教学内容，另一方面学生也可以直观的学习重点知识。将微课融入到课堂教学，不但可以节省英语教学时间，也可以提升课堂效率，让学生迅速掌握重点知识，把节省出来的时间用在对问题的交流上。
（三）课后巩固
微课在预习时可以让学生初步了解教师要讲解的内容，在教学时可以提升学生的学习兴趣，在课后的巩固也很有必要，通过微课，学生能对课后的知识点强化，加深记忆，让学生更好的掌握知识点，甚至会在复习巩固的过程中发现没有掌握的知识，这样学生的学习成效更加明显[3]。
综上所述，微课的理念在大学英语教学中可以发挥重要作用不但弥补了以往教学模式的不足，还能使英语课堂充满活力，提升大学生学习的兴趣，利于大学生自主学习意识的提升。广大英语教师要制作出更多适合学生学习的微课资源，并不断完善，才能让大学英语课堂更具活力，全面提升大学生素养。
参考文献：
[1]温林妹，陈满娥.微课理念在大学英语教学中的应用[J].戏剧之家，2017（20）：165-166.
[2]郭大民.微课教学理念下的大学英语教学研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2017（1）：192-194.
[3]黄奕.大学英语教学中微课理念的应用与分析[J].教育科学：全文版，2016（6）：00215.
作者简介：
张思琦（1992-），女，河南省安阳市人，天水师范学院研究生，研究方向：英语学科教学。