【摘 要】
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小学语文教材中课后思考题与前面的课文构成了一个完整的整体,具有一些一般练习题所不具有的价值取向。利用课后思考题优化课堂教学,有利于语言文字训练,克服只顾疏通课文情
【机 构】
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福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学
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小学语文教材中课后思考题与前面的课文构成了一个完整的整体,具有一些一般练习题所不具有的价值取向。利用课后思考题优化课堂教学,有利于语言文字训练,克服只顾疏通课文情节不顾及语言训练的提高,只注意内容是否正确不重视语言形式的回答;有助于教师备课时,着眼于文章的整体,注意课堂提问的问题的覆盖面、广度和深度。砍掉繁琐的分析,砍掉多余的讲解,砍掉可提可不提的问题,砍掉一些无效的教学环节,节约每一分钟时间,让学生多练,在课堂教学中充分挖掘学生的潜力。
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