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【摘 要】游戏是幼儿最为感兴趣的一个话题，同时也是我们幼儿教育中最为高效的教育方式之一。幼儿是最为特殊的一类教育对象，他们的理解能力等都处于偏低的状态，因此借助游戏，激发幼儿的学习兴趣便成为了最为有效的教育手段之一。笔者从自己多年的教育经验出发，从几方面简单的分析了幼儿游戏教育的策略，希望能够进一步的改善目前幼儿教育的弊端，更好的发挥出幼儿游戏教育的优势。
【关键词】游戏教育;幼儿兴趣;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.074
游戏教育顾名思义就是借助游戏达到教育的效果，作为幼儿教师，我们随时都会遇到孩子们的各种突发情况，如何快速的应对幼儿出现的各种问题，如何进一步的激发幼儿的兴趣便是我们最为关注的重要问题之一。游戏教育作为我们幼儿教育的首选，成为我们教育研究的重要對象。特别是面对现阶段幼儿教育小学化比较严重的现象，我们更应该加快研究脚步，让幼儿教育重新找到初衷，为孩子们的童年找到一个合理的教育策略。
一、游戏导入，吸引注意力
游戏倒入是最能够吸引孩子们注意力的一项教育策略，比如在绘本教育中，我们通常会选择一些跟绘本内容有关系的游戏方式。像《小熊喜欢当邮差》这一绘本教育，我们就是借助倾听游戏开始的，我们采用的是“传话筒”的方式，老师简单的说一句话，让第一个孩子听，然后传达给第二个孩子，以此类推，看看哪一组小朋友能够又快又准确的传递信息。简单的几分钟游戏，孩子们表现出多种情况，有的小组能够传递信息，但是却不准确，甚至意思会完全相反;有的小组孩子们甚至不能传递出任何消息……各种情况层出不穷，但是我们不要急于批评孩子，而是要结合这些现象进行引导，以达到游戏导入的效果。
教师：孩子们，大家都听到了什么呢，来跟老师分享一下。
小组一：我们都是好宝宝。
小组二：我们喜欢画画。
小组三：……
孩子们的答案各不相同，但是老师跟每一组说的话都是一样的，这是为什么呢？老师提出简单的问题，然后引导孩子们对这一问题进行思考，在思考的过程中引出我们的主题绘本《小熊喜欢当邮差》——善于倾听。借助简单的故事引导，让孩子们能够更加深入的了解为什么倾听是非常重要的，进而达到激发兴趣与德育教育共进的目标。
二、游戏贯穿，提高合作力
游戏贯穿提高幼儿注意力，尤其适合幼儿体能教育;体能活动中，很多孩子年龄较小，身体素质也是相对较差的，如果我们采用小学体育的模式对孩子们进行锻炼是肯定不行的。基于此，我们想到了游戏与体育相结合的方式，比如锻炼孩子们跳跃能力时，我们采用跳房子的方式;在锻炼孩子们的平衡能力时，我们借助“轮胎桥”让孩子们在不断的游戏探索中锻炼各种机体能力。其中，孩子们最为喜欢的游戏方式便是“集体脚踏车”的游戏，孩子们两个一组，进行脚踏车比赛，一个骑车、另一个在后面助力，两两互相帮助，看看哪一个小组能够最快到达终点。看似简单的游戏实则是对孩子们合作能力以及协调能力的考验;有的小组后面的孩子不知道如何助力，只是坐在后座上，被前面的孩子带着走，而有的小组的两个小朋友配合的就十分默契，能够轻松、快速的完成任务。
从孩子们相同游戏的不同反应，我们不仅能够充分的看到孩子们在游戏中闪现出的闪光点，同时也能够清晰的看到孩子们身上暴露出来的问题，在今后的游戏教育过程中能够更加准确的、科学合理的选择游戏教育方法和策略，以便于对孩子们进行更加优质的教育。由此，借助不同形式的游戏方式，我们不仅能够锻炼孩子们各种身体素质，还能够同时对孩子进行合作能力的训练，一举两得。
三、游戏结束，拓展后续活动
以游戏结束每天的教育活动，让孩子对第二天的幼儿园生活充满向往，一方面能够消除孩子们的入园焦虑，另一方面也是激发孩子们好奇心的有效举动。比如每天离园的趣味游戏，我们都会下意识的将第二天要开展的活动透露一点点给孩子们，让孩子们能够期待明天的到来。
离园趣味游戏分为很多种形式，其中我们班比较常用的就是童谣趣味接龙，中大班的孩子们已经积累了比较多的童谣、古诗等等，虽然内容都比较简单，但是在具体的接龙过程中，一些孩子还是存在着接不上来的问题;这时候，教师要善于借助孩子们知识上的缺陷，引出明天的课堂内容，激发孩子们对于第二天课堂生活的兴趣和欲望。除此之外，每天等待家长来接孩子的过程，我们还会玩手指游戏，通过手指游戏，锻炼孩子们反应能力和机体协调能力。手指游戏的方式也比较多，比如“五门开开”、“我的小手变变变”“爬楼梯”等等，根据不同年龄段的孩子们的特征，选择不同的手指游戏，促进幼儿多方面的发展。
四、结束语
总之，游戏教育活动在我们幼儿生活中起到了非常重要的教育意义和作用，作为幼儿教育一线工作者，我们要重视幼儿游戏教育工作，多思维考虑，避免幼儿教育小学化现象的产生;每天的生活以游戏开始以游戏结束，将我们每天的教育与教学内容与游戏良好的融合在一起，为孩子们构建轻松愉快的学习和娱乐的环境，还孩子们一个健康、快乐的童年生活。
参考文献
[1]阿拉依·依斯别克. 游戏教学在幼儿园学前教育中的运用方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]吕祥婕.幼儿园开展游戏分享环节的现状及启示——基于江苏省幼儿园的调查[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（10）：89-95.
【关键词】游戏教育;幼儿兴趣;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.074
游戏教育顾名思义就是借助游戏达到教育的效果，作为幼儿教师，我们随时都会遇到孩子们的各种突发情况，如何快速的应对幼儿出现的各种问题，如何进一步的激发幼儿的兴趣便是我们最为关注的重要问题之一。游戏教育作为我们幼儿教育的首选，成为我们教育研究的重要對象。特别是面对现阶段幼儿教育小学化比较严重的现象，我们更应该加快研究脚步，让幼儿教育重新找到初衷，为孩子们的童年找到一个合理的教育策略。
一、游戏导入，吸引注意力
游戏倒入是最能够吸引孩子们注意力的一项教育策略，比如在绘本教育中，我们通常会选择一些跟绘本内容有关系的游戏方式。像《小熊喜欢当邮差》这一绘本教育，我们就是借助倾听游戏开始的，我们采用的是“传话筒”的方式，老师简单的说一句话，让第一个孩子听，然后传达给第二个孩子，以此类推，看看哪一组小朋友能够又快又准确的传递信息。简单的几分钟游戏，孩子们表现出多种情况，有的小组能够传递信息，但是却不准确，甚至意思会完全相反;有的小组孩子们甚至不能传递出任何消息……各种情况层出不穷，但是我们不要急于批评孩子，而是要结合这些现象进行引导，以达到游戏导入的效果。
教师：孩子们，大家都听到了什么呢，来跟老师分享一下。
小组一：我们都是好宝宝。
小组二：我们喜欢画画。
小组三：……
孩子们的答案各不相同，但是老师跟每一组说的话都是一样的，这是为什么呢？老师提出简单的问题，然后引导孩子们对这一问题进行思考，在思考的过程中引出我们的主题绘本《小熊喜欢当邮差》——善于倾听。借助简单的故事引导，让孩子们能够更加深入的了解为什么倾听是非常重要的，进而达到激发兴趣与德育教育共进的目标。
二、游戏贯穿，提高合作力
游戏贯穿提高幼儿注意力，尤其适合幼儿体能教育;体能活动中，很多孩子年龄较小，身体素质也是相对较差的，如果我们采用小学体育的模式对孩子们进行锻炼是肯定不行的。基于此，我们想到了游戏与体育相结合的方式，比如锻炼孩子们跳跃能力时，我们采用跳房子的方式;在锻炼孩子们的平衡能力时，我们借助“轮胎桥”让孩子们在不断的游戏探索中锻炼各种机体能力。其中，孩子们最为喜欢的游戏方式便是“集体脚踏车”的游戏，孩子们两个一组，进行脚踏车比赛，一个骑车、另一个在后面助力，两两互相帮助，看看哪一个小组能够最快到达终点。看似简单的游戏实则是对孩子们合作能力以及协调能力的考验;有的小组后面的孩子不知道如何助力，只是坐在后座上，被前面的孩子带着走，而有的小组的两个小朋友配合的就十分默契，能够轻松、快速的完成任务。
从孩子们相同游戏的不同反应，我们不仅能够充分的看到孩子们在游戏中闪现出的闪光点，同时也能够清晰的看到孩子们身上暴露出来的问题，在今后的游戏教育过程中能够更加准确的、科学合理的选择游戏教育方法和策略，以便于对孩子们进行更加优质的教育。由此，借助不同形式的游戏方式，我们不仅能够锻炼孩子们各种身体素质，还能够同时对孩子进行合作能力的训练，一举两得。
三、游戏结束，拓展后续活动
以游戏结束每天的教育活动，让孩子对第二天的幼儿园生活充满向往，一方面能够消除孩子们的入园焦虑，另一方面也是激发孩子们好奇心的有效举动。比如每天离园的趣味游戏，我们都会下意识的将第二天要开展的活动透露一点点给孩子们，让孩子们能够期待明天的到来。
离园趣味游戏分为很多种形式，其中我们班比较常用的就是童谣趣味接龙，中大班的孩子们已经积累了比较多的童谣、古诗等等，虽然内容都比较简单，但是在具体的接龙过程中，一些孩子还是存在着接不上来的问题;这时候，教师要善于借助孩子们知识上的缺陷，引出明天的课堂内容，激发孩子们对于第二天课堂生活的兴趣和欲望。除此之外，每天等待家长来接孩子的过程，我们还会玩手指游戏，通过手指游戏，锻炼孩子们反应能力和机体协调能力。手指游戏的方式也比较多，比如“五门开开”、“我的小手变变变”“爬楼梯”等等，根据不同年龄段的孩子们的特征，选择不同的手指游戏，促进幼儿多方面的发展。
四、结束语
总之，游戏教育活动在我们幼儿生活中起到了非常重要的教育意义和作用，作为幼儿教育一线工作者，我们要重视幼儿游戏教育工作，多思维考虑，避免幼儿教育小学化现象的产生;每天的生活以游戏开始以游戏结束，将我们每天的教育与教学内容与游戏良好的融合在一起，为孩子们构建轻松愉快的学习和娱乐的环境，还孩子们一个健康、快乐的童年生活。
参考文献
[1]阿拉依·依斯别克. 游戏教学在幼儿园学前教育中的运用方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]吕祥婕.幼儿园开展游戏分享环节的现状及启示——基于江苏省幼儿园的调查[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（10）：89-95.