《中国青年报》近日报道,新年前,在一个面向全体华人青少年的数学大赛上,金银奖几乎被女生包揽,到场的人不禁问:聪明的男生都跑哪去了?几天之后,著名青少年问题专家孙云晓的新书《拯救男孩》出版,书中历数了男孩在学业、心理、体质和社会四个方面面临的危机。“男孩和女孩之间的差异比我们想象得更大。”中国青少年研究中心助理研究员赵霞博士说。对此,孙云晓提出“因性施教”的观点,建议学校教育在因材施教的基础上,更大限度地发挥男孩和女孩不同的优势。
　　的确,将男孩从狭窄的教育时空中拯救出来,塑造成风风火火、个性十足、敢说敢做、标新立异、顶天立地的男子汉;顺应性别需要、个性发展需要,为他们提供宽松的、个性的和赏识性的教育评价制度和教育环境,应该是当下,教师、家长和教育行政机关义不容辞的管理和引导责任。
　　毫无疑问,当今学校教育母性色彩过浓,“听话,老师才爱你”之类的女性价值观成为主流教育理念。教育者为了营造良好教育秩序,拼命用规范限制、制约男孩的个性,没有性别意识,不知道性别差异蕴藏着更多的教育契机,所以,孙云晓说,“男孩和女孩不一样,这是不争的事实。但在教育过程中,学校教育却常常漠视男孩和女孩的差异,对于体内有高出女孩15倍之多的睾丸素的男孩,却要求他们保持与女孩一样的规矩,不要打打闹闹。” “当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时,他却必须坐得端端正正,把手背在后面,听上8小时课,这是一种摧残。”
　　要真正让“拯救男孩”得到更多认同,成为探索性的教育模式,家长和教育者,特别是教育主管部门应该具有这种性别差异意识,多研究这种性别差异,在观念上确立差异意识,多给男孩子一些转化和爆发的机会,多给男孩们一些耐心。正如华东师大教育科学学院教授、博士生导师张华所言,“男孩教育和女孩教育首先是两种有差异的儿童文化”,“既然有差异,我们就不能简单以女孩为标准来衡量男孩,或者反过来以男孩为标准来衡量女孩”,要竭尽所能在教育现实中正视这种差别意识。
　　中国教育学会副会长朱永新认为:“需要拯救的不仅仅是男孩,更需要拯救的,是我们的教育。”这方面,一些地方的做法值得借鉴。比如,北京市教委要求从2008年秋季学期起,所有初中体育课都将实行男女分班。该《意见》的主要起草人、北京市教科院基教研中心体育教研室主任马凌介绍,“初中体育实施男女分班教学,是因为初中以上的学生开始进入青春期,在体育锻炼上存在性别差异,女生侧重柔韧性的运动,如舞蹈,而男生更喜欢一些对抗性运动,如篮球等。采取男女分班教学能使学生得到更有针对性的锻炼”。早在2001年,上海市第八中学就开始尝试分性别教学。2002年,北京工业大学附属中学也尝试实行男女分班教学的模式。“男女同校分班教学既能按性别教学,又有与异性接触交流的机会与环境。”这些探索提供了一些宝贵经验。当越来越多的教育者具备了这种改革热情,“拯救男孩”就有望结出丰硕果实!
　　
　　(作者单位:开封市教育局职业教育教研室河南开封 475000)
　　 责任编辑余志全