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教师培训备受重视，但成效屡受质疑。教师培训者和参训中小学教师问题解决式“下位”和理论引领式“上位”的目标差异，影响了培训成效。教育理论与实践的“两张皮”现象是其根本原因，教师专业发展的内涵及其达成途径的不同认知是直接原因。为实现“适应性”和“引领性”的结合，教师培训者需寻找不同价值取向的结合点，以意图“碰撞”、理论“变脸”、表达“变样”、经验的“短板揭露”、挖掘原动力等举措来促进教师深度参与培训活动，提升培训成效。