一位女教师的身影出现在教室门口。“吔——”,欢呼声如潮水般响起,孩子们兴奋得两眼发光,小脸红扑扑的。小胖子涛涛将手指竖在嘴边“嘘——”了一声,教室突然鸦雀无声。女教师笑了,她知道他们的心思,那一双双黑亮亮的眼睛里盛满了企盼和渴求,盯着她的手——手中捧着一本书!
　　翻到夹着书签的地方,柔和的女中音开始娓娓地读起来:“雪融化成水流走了。小溪和沟渠流水潺潺。一条胸前有条纹的歌雀飞来,唱起了歌。白昼变长,天亮得更早了。羊棚里几乎每天早晨都会多一只小羊羔。那只母鹅坐在九个蛋上面。天空似乎更加开阔,温暖的风吹了起来。夏洛那张旧网最后剩下的一些蜘蛛丝飘走了,不见了。……”
　　不少孩子眼里有泪水漫上来。随着女教师抑扬顿挫的朗读,他们的情绪不断起伏着,时而紧张,时而快乐,时而感动,时而难过,时而欣慰,时而……
　　历时一个多月,今天,又一本书刻进了孩子们心里——《夏洛的网》,一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌!一部风行世界五十年、发行千万册的经典书籍!
　　教室里气氛特别,有的孩子在静静思索,但看得出内心很不平静;有的在热烈讨论,迫不及待向同伴表达自己的所思所想所感。所有人的心此时全部属于《夏洛的网》,属于这个教室,属于我——为他们不倦朗读的女教师!
　　就这样抓住了他们的心——凭一个故事,一篇文章,一本书!
　　在每节课开始的前几分钟里,在每周的两节课外阅读课上,都是我们共读的好时光。从《读者》等各种报刊杂志上精心挑来的精美短文,经过十分慎重选择的名篇巨著,源源不断走进了我们的课堂。
　　我们读小说、童话、诗歌、神话、成语故事、名人传记、科学故事……
　　我们读沈石溪,读椋鸠十,读西顿……在动物的矛盾冲突、悲欢离合里,我们全方位地感受了动物生活的原始习性、生命样态、文化密码、感情天地、性格特征、理想追求,动物像我们人类一样,有着亲情、爱情、友情,像我们人类一样竭尽全力生活着、奋斗着,给人以生命的启示。
　　我们读吴承恩,读严文井,读郑渊洁,读安徒生……在最丰富、最神奇的幻想世界里获得精神的净化、心灵的陶冶,变得纯真而高尚。
　　我们读《快乐星球》,读《森林报》,读《海底两万里》……在引人入胜的故事中,去探寻世界的无穷奥秘,获得对大自然、对所处的环境、对人类的认知和体察,以及思考、研究自然世界的方法。
　　持续不断的朗读,将孩子们带入了一个超越时空的奇妙世界。
　　只不过给孩子们多读了几本书,孩子们也开始购买一本本书,静静阅读起来;只不过给孩子们多读了几本书,孩子们每周有了热门话题,经常和同学、家人讨论所读书籍;只不过给孩子们多读了几本书,我成了校园明星,受到孩子们的喜爱和亲近,他们经常抱着书,跑到我身边,告诉我最近所看的书籍和感受。
　　当有的老师在为学生上课铃响后还大声吵闹而烦忧的时候,我庆幸我的学生正心平气和翘首期盼我的到来。随着读书的越来越多,他们的积淀逐渐厚实起来,气质逐渐沉稳而优雅起来。
　　就这样抓住了孩子们的心——只不过多给他们读了几本书。
　　没有一个孩子是不喜欢听故事的。没有枯燥的说教,没有恼人的训斥,一个动听的故事,一段优美的语言,一首美妙的诗歌,教育已经开始了,是那么甜蜜和美好,是那么温馨而清雅。美国故事家吉姆科认为,听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。故事的内涵不仅反映生活,揭示世界,而且故事对人的塑造施加着积极影响。著名教育家朱永新教授说:“一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。”如果能让孩子们静下来听朗读,继而自己学会阅读,我们的教育就成功了一半。
　　我们读的书他们能记住多少?那又有什么关系呢?重要的是我们在孩子的心灵中已经播撒下真善美的种子,期盼这一颗颗种子在倾听中悄悄长大,长成一棵棵树。那便是我们渴望的绿荫——散发着丰厚博大、高尚智慧、文雅幸福的韵味。
　　做学生读书的点灯人——就这么简单,你已经抓住了孩子们的心!他们一生中,将会忘记很多人和很多事,但一个用无数好听的故事点亮孩子童年的人,他们必将终生铭记!
　　本栏责任编辑 黄日暖