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摘要：在素质教育的许多方面中，有许多方面的培养，而情感的培养对于学生而言是最为重要的，在现代化的教育教學目标中，而在长期的应试教育中，注重的是对学生知识的灌输，但是却往往忽略了对学生情感世界的构建，对于学生情感的培养，而随着现代化教育的实施与推广，教育观念与教育思想的转变，在每个阶段的教育之中，对于学生的情感教育变得越来越受人们的重视，而在情感教学以及教学阶段方面的思考，而初中语文教学阶段对于学生的情感激发与培养都发挥着重要的作用，如何才能够借助教学方法与手段来对学生情感很好的激发出来，对于教师是一种责任。在初中语文的实践教学中，教师要让学生能够在良好的课堂氛围中激发学生的情感，在教学的方法中培养学生的情感。
关键词：初中语文、情感激发与培养、教学策略。
一、在课堂教学的氛围中培养学生的情感表达
课堂学习氛围对于学生来说是决定学生能否更好的融入到一整节课学习、以及能够调动学生情感的关键所在，一个良好的课堂学习氛围能够给学生带来一个更好的学习环境，为学生带来学习的热情以及主动性，同时激发学生的创造性，让学生的情感在课堂的学习中得以更好地展现，使得学生不仅仅是埋头于书本中，不只是对教师的教学内容言听计从，更能够发挥学生自主的能动性，提高对学习的探究性与创新性，更好地将情感融入到学习之中。例如在传统的教学模式中有“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，这些教学方法之下的教学使得留给学生的思考空间大大的减少，极大地限制了学生的思维，从而抑制了学生自主思考的能力以及独立性，导致学生的情感发挥受到压制。
因此，只有为学生营造一个能够更利于表达情感的情境，才能够叙事学生更好地融入课堂，将情感融入到课文的学习之中，然后对课文中的情感通过自己的看法与感受来表达出来，进行有效地情感表达，才能够促进学生的情感激发与情感培养。就好比在学习初中课文《爱莲说》之时，其中有一句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有的学生对于其中的“淤泥”却是有着不一样的想法，对“淤泥”持有者赞赏的态度，认为“如果没有淤泥为荷叶提动充足的养料，又怎么会长出如此美丽的莲花呢？而对于淤泥来说应该有更多的赞赏，它的默默奉献，造就的是莲花的美丽，而又从不夸耀自己，但却又是默默地背负着肮脏的恶名，也没有任何的反驳，这是多么可敬的精神，有怎么能忽略它的重要性呢。”，更有对文中富贵与贫穷的争议，“富贵就代表着不好吗？难不成要去追求贫穷吗？”，当然从学生的角度来想的确如此，但是这些理解难免会因为古今思想的不同而造成理解上的差异，但是对于学生来说确实在思想上的不同，对思想追求的创新，消除以往的思想障碍，追求自由的创新的意识的一种很好的表现，能够有效地促进学生的在学习中的思考，有效的激发学生对情感的培养与表达，丰富学生内心的情感世界。
二、通过挖掘教材中的情感来感染学生的情感
语文教材中蕴含着丰富的人文精神、充满了作者的情感寄托于情感表达，而在初中语文教材中也是如此，在初中语文教材中也蕴含着对学生情感形成起着重要的素材来源，作为语文教师就要有效地利用这些教育素材，充分的将作者的情感挖掘出来，在教学中为学生营造一个更好地体验环境，使得学生能够更好地融入其中而深受作者情感的感染，从而对学生自身情感的激发与培养都能够得到有效地提高。
例如在教学《紫藤萝瀑布》一课时，教师通过对紫藤萝瀑布的叙述，对它的的命运以及短暂的人生而进行感叹，从而为学生表现出幸与不幸都不足可谓的情怀，也为学生塑造出一个坚定信念的、生命顽强与独立的一种内在形象，为学生营造出更为真实的体验。再如教学《沁园春？雪》一课时，其中有一句：“数风流人物，还看今朝。”从中所蕴含的强烈的新年，表达的是对国家先烈的敬仰，，对创建中国的自信与能力，在诗中的一字一句中都散发出无边的震撼感以及极强的自信与自主的情感。在这些初中语文的经典课文之中，通过对课文素材情感的发觉，充分的将其中的情感、思想与个人的魅力展现给学生，让学生能够在这情感中受到熏陶，在作者的情感表达的影响下有所感悟，对于学生的情感有着更加深刻的认识，从而帮助学生在这种情景之下逐渐的将自身的情感融入到其中，使得两种情感之间相互碰撞，为学生情感的培养注入更加丰富的元素。
总结：
总而言之，在现代化的语文教学与当中，语文教师对于学生情感世界的构建有着不可推卸的责任，教师的职责不仅仅要将知识有效地传达给学生，还要肩负着对学生心灵的塑造、情感世界的构建以及思想道德方面的建设等重大的责任。在初中语文教学活动中，教师要善于将情感注入到教学之中，帮助学生能够在学习中获得启发，并且要尊重学生的对于事物的理解以及理解学生，开启学生的情感闸门，从而还能够激发学生对知识学习的渴望，达到更加有效地初中语文教育的开展。
参考文献
[1]钱晓灵.如何培养与丰富学生的情感世界[J].语文教学与研究：综合天地，2006（6）：22.
[2]张文兵.初中语文教学中培养学生情感的重要途径[J].语文教学与研究：教育天地，2007（32）：12-32.
关键词：初中语文、情感激发与培养、教学策略。
一、在课堂教学的氛围中培养学生的情感表达
课堂学习氛围对于学生来说是决定学生能否更好的融入到一整节课学习、以及能够调动学生情感的关键所在，一个良好的课堂学习氛围能够给学生带来一个更好的学习环境，为学生带来学习的热情以及主动性，同时激发学生的创造性，让学生的情感在课堂的学习中得以更好地展现，使得学生不仅仅是埋头于书本中，不只是对教师的教学内容言听计从，更能够发挥学生自主的能动性，提高对学习的探究性与创新性，更好地将情感融入到学习之中。例如在传统的教学模式中有“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，这些教学方法之下的教学使得留给学生的思考空间大大的减少，极大地限制了学生的思维，从而抑制了学生自主思考的能力以及独立性，导致学生的情感发挥受到压制。
因此，只有为学生营造一个能够更利于表达情感的情境，才能够叙事学生更好地融入课堂，将情感融入到课文的学习之中，然后对课文中的情感通过自己的看法与感受来表达出来，进行有效地情感表达，才能够促进学生的情感激发与情感培养。就好比在学习初中课文《爱莲说》之时，其中有一句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有的学生对于其中的“淤泥”却是有着不一样的想法，对“淤泥”持有者赞赏的态度，认为“如果没有淤泥为荷叶提动充足的养料，又怎么会长出如此美丽的莲花呢？而对于淤泥来说应该有更多的赞赏，它的默默奉献，造就的是莲花的美丽，而又从不夸耀自己，但却又是默默地背负着肮脏的恶名，也没有任何的反驳，这是多么可敬的精神，有怎么能忽略它的重要性呢。”，更有对文中富贵与贫穷的争议，“富贵就代表着不好吗？难不成要去追求贫穷吗？”，当然从学生的角度来想的确如此，但是这些理解难免会因为古今思想的不同而造成理解上的差异，但是对于学生来说确实在思想上的不同，对思想追求的创新，消除以往的思想障碍，追求自由的创新的意识的一种很好的表现，能够有效地促进学生的在学习中的思考，有效的激发学生对情感的培养与表达，丰富学生内心的情感世界。
二、通过挖掘教材中的情感来感染学生的情感
语文教材中蕴含着丰富的人文精神、充满了作者的情感寄托于情感表达，而在初中语文教材中也是如此，在初中语文教材中也蕴含着对学生情感形成起着重要的素材来源，作为语文教师就要有效地利用这些教育素材，充分的将作者的情感挖掘出来，在教学中为学生营造一个更好地体验环境，使得学生能够更好地融入其中而深受作者情感的感染，从而对学生自身情感的激发与培养都能够得到有效地提高。
例如在教学《紫藤萝瀑布》一课时，教师通过对紫藤萝瀑布的叙述，对它的的命运以及短暂的人生而进行感叹，从而为学生表现出幸与不幸都不足可谓的情怀，也为学生塑造出一个坚定信念的、生命顽强与独立的一种内在形象，为学生营造出更为真实的体验。再如教学《沁园春？雪》一课时，其中有一句：“数风流人物，还看今朝。”从中所蕴含的强烈的新年，表达的是对国家先烈的敬仰，，对创建中国的自信与能力，在诗中的一字一句中都散发出无边的震撼感以及极强的自信与自主的情感。在这些初中语文的经典课文之中，通过对课文素材情感的发觉，充分的将其中的情感、思想与个人的魅力展现给学生，让学生能够在这情感中受到熏陶，在作者的情感表达的影响下有所感悟，对于学生的情感有着更加深刻的认识，从而帮助学生在这种情景之下逐渐的将自身的情感融入到其中，使得两种情感之间相互碰撞，为学生情感的培养注入更加丰富的元素。
总结：
总而言之，在现代化的语文教学与当中，语文教师对于学生情感世界的构建有着不可推卸的责任，教师的职责不仅仅要将知识有效地传达给学生，还要肩负着对学生心灵的塑造、情感世界的构建以及思想道德方面的建设等重大的责任。在初中语文教学活动中，教师要善于将情感注入到教学之中，帮助学生能够在学习中获得启发，并且要尊重学生的对于事物的理解以及理解学生，开启学生的情感闸门，从而还能够激发学生对知识学习的渴望，达到更加有效地初中语文教育的开展。
参考文献
[1]钱晓灵.如何培养与丰富学生的情感世界[J].语文教学与研究：综合天地，2006（6）：22.
[2]张文兵.初中语文教学中培养学生情感的重要途径[J].语文教学与研究：教育天地，2007（32）：12-32.