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摘要：每一名学生在学有所成之后基本都会选择一份职业来获取一定的收入，以确保自己的生活能够有稳定的经济来源，但职业的选择需要学生在有规划、有准备的前提下进行，而非盲目选择，职业生涯教育因此而显得尤为重要。物理是中学生必学的科目之一，但不少物理教师在日常教学中意识不到职业规划教育的重要性，很少进行职业生涯教育的渗透，这会在无形之中对学生的未来发展造成一定的影响。本文概述了职业生涯教育的现状，并简单分析了其之于学生的重要性，同时还对如何在中学物理课堂中融入职业生涯教育进行了相关探讨。
关键词：中学物理;课堂教学;职业生涯教育;研究
引言：
每一名学生都会有自己的理想职业，其在小时候就已经定下了“长大之后我要当一名……”的目标，但由于家庭条件、成长背景等诸多因素的影响，学生们在学有所成之后需要对自己的职业生涯进行重新规划，这样才能找到适合自己的工作。物理是一门逻辑性较强的学科，在物理课堂上开展职业生涯教育，有助于学生更好地了解职业规划知识，所以职业生涯教育是物理教学中不可忽略的教学环节，教师应通过平时的课堂渗透来使学生充分地了解自己的能力和兴趣爱好，从而更好地规划自己的未来发展
一、职业生涯教育现状
我国目前的职业生涯教育现状不容乐观。虽然初中生还未成年，找工作对其来说并不是迫在眉睫的事情，但这并不意味着职业生涯教育对其来说不重要。就目前的中学课堂教学现状来看，教师们还是以传授课本知识为主，其认为初中生当下的主要任务是把成绩搞上去，职业规划对其来说还很久远，所以职业生涯教育并没有在课堂上得到很好地渗透，其就是一个可有可无的存在，教师有时间了就讲几句和职业生涯教育的相关知识，没时间的话就会不了了之。由于职业生涯教育没有得到及时渗透，同学们对自己的性格能力缺乏充分的认知，对自己的定位不够准确，以至于有些学生出现了好高骛远、妄自菲薄、异想天开等情况，这对其成长来说是极为不利的。教师们应充分认识到职业生涯教育的重要性，同时也要使学生明白职业规划之于自身的重要意义，改变目前初中课堂教学中职业生涯教育可有可无的教学现状，通过自己的日常课堂渗透来提高学生的职业规划意识。
二、职业生涯教育之于学生的重要性
每一位学生的学习情况、处事能力都是有所不同的，所以其在选择职业时应本着扬长避短的原则，充分展示自己的长处，发挥出自己的最大价值，选择一份适合自己的工作，所以进行合理的职业规划是必不可少的，这也就体现出了职业生涯教育之于学生们的重要性。有的同学智商较高，但情商可能不太出色，所以其未来比较适合做一些研究性的工作;有的同学爱说爱笑，交际能力较为出色，但却不愿意在学习上下功夫，其可能适合一些宣传、销售等类似的工作。学生们都是一个个独立的个体，每个个体之间都存在着一定的差异性，而教师进行职业生涯教育的意义则在于，帮助学生们认清自己，使其根据自己的特点对自己有一个清晰的定位，避免其日后在选择职业时出现迷茫、不知从何下手的情况。
三、中學物理课堂融入职业生涯教育的策略
3.1直接融入职业生涯教育
教师在物理课堂上可以直接了当地融入职业生涯教育，在平时的日常教学中给学生们讲解一些物理知识在生活、职业中的具体应用，增加其对物理学科的兴趣，并介绍一些和物理相关的职业，加深其对类似职业的了解，改变学生对物理职业“难、抽象”的错误认知，使学生们能够站在客观的角度上去看待每一份职业，这样职业生涯教育的价值才能得到充分地展现，学生们也会因此而走出一些偏见所带来的认知误区，从而更加合理清晰地进行职业规划。例如， “内能的利用”这一节和我们的生活有着很密切的联系，热机的效率以及能量之间的转化和守恒这些知识点在我们生活中都能常常见到，但由于学生们缺乏对生活的观察，所以其在学习时会感到抽象，这时教师可以利用多媒体给学生们展示一些具体的例子，并给学生们讲解一些和所学知识相关的工作，使学生明白原来这些知识都会在一些职业中得到具体的应用，提高学生对这些知识的兴趣，同时也给学生完成了相关职业的介绍，在无形之中完成了职业教育的渗透工作。
3.2改变物理教学方式
如果教师在进行职业生涯教育时仍然采用传统的教学方式，不但无法取得应有的效果，还会降低学生对职业规划的兴趣，职业生涯教育也会因此而失去意义，所以教师在进行职业生涯与课堂教学的融合时要用合理有效的教学方式，及时地摒弃传统固执的教学手段，从而帮助学生形成更好地职业观。例如，学生在学习“欧姆定律”这一章时，教师不要一上来就开始知识的讲解，而是应先给同学们介绍一下物理学家欧姆，这样学生在学习“欧姆定律”时才能更加的投入。教师要把欧姆对知识不懈的追求，对真理的不断探索向同学们展示出来，使学生们向欧姆等一些优秀的科学家学习，并能够在以后的成长道路上也时刻保持着不言败、不气馁的精神，帮助同学们树立起正确的人生观和价值观，进而形成科学的职业观，并延续到自己日后的工作当中去，从而成就不一样的自己。
结束语：
中学职业生涯教育仍处于有待完善的状态，身为一名物理教师，既有责任进行物理知识的传授和讲解，也有义务进行职业生涯教育的渗透工作，实现课堂教育和职业教育的有机结合。物理教师应利用自己专业的物理知识为同学们答疑解惑，同时也要进行价值观和人生观的培育，学生们良好的择业观才能得以形成，这样学生们在日后进行职业选择时也会秉承着客观科学的态度来决定自己要不要做这份工作，自我价值也会因此而得到最大程度的展现。
参考文献：
[1]姜影. 高中化学职业生涯教育课程设计研究[D].辽宁师范大学，2021.
[2]李洪健. 高中物理课堂教学中融入职业生涯教育的研究[J]. 祖国，2019，（23）：181-182.
[3]钟玮玮. 中学物理课堂教学中融入职业生涯教育的思考[J]. 湖南教育（D版），2018，（09）：26-27.
关键词：中学物理;课堂教学;职业生涯教育;研究
引言：
每一名学生都会有自己的理想职业，其在小时候就已经定下了“长大之后我要当一名……”的目标，但由于家庭条件、成长背景等诸多因素的影响，学生们在学有所成之后需要对自己的职业生涯进行重新规划，这样才能找到适合自己的工作。物理是一门逻辑性较强的学科，在物理课堂上开展职业生涯教育，有助于学生更好地了解职业规划知识，所以职业生涯教育是物理教学中不可忽略的教学环节，教师应通过平时的课堂渗透来使学生充分地了解自己的能力和兴趣爱好，从而更好地规划自己的未来发展
一、职业生涯教育现状
我国目前的职业生涯教育现状不容乐观。虽然初中生还未成年，找工作对其来说并不是迫在眉睫的事情，但这并不意味着职业生涯教育对其来说不重要。就目前的中学课堂教学现状来看，教师们还是以传授课本知识为主，其认为初中生当下的主要任务是把成绩搞上去，职业规划对其来说还很久远，所以职业生涯教育并没有在课堂上得到很好地渗透，其就是一个可有可无的存在，教师有时间了就讲几句和职业生涯教育的相关知识，没时间的话就会不了了之。由于职业生涯教育没有得到及时渗透，同学们对自己的性格能力缺乏充分的认知，对自己的定位不够准确，以至于有些学生出现了好高骛远、妄自菲薄、异想天开等情况，这对其成长来说是极为不利的。教师们应充分认识到职业生涯教育的重要性，同时也要使学生明白职业规划之于自身的重要意义，改变目前初中课堂教学中职业生涯教育可有可无的教学现状，通过自己的日常课堂渗透来提高学生的职业规划意识。
二、职业生涯教育之于学生的重要性
每一位学生的学习情况、处事能力都是有所不同的，所以其在选择职业时应本着扬长避短的原则，充分展示自己的长处，发挥出自己的最大价值，选择一份适合自己的工作，所以进行合理的职业规划是必不可少的，这也就体现出了职业生涯教育之于学生们的重要性。有的同学智商较高，但情商可能不太出色，所以其未来比较适合做一些研究性的工作;有的同学爱说爱笑，交际能力较为出色，但却不愿意在学习上下功夫，其可能适合一些宣传、销售等类似的工作。学生们都是一个个独立的个体，每个个体之间都存在着一定的差异性，而教师进行职业生涯教育的意义则在于，帮助学生们认清自己，使其根据自己的特点对自己有一个清晰的定位，避免其日后在选择职业时出现迷茫、不知从何下手的情况。
三、中學物理课堂融入职业生涯教育的策略
3.1直接融入职业生涯教育
教师在物理课堂上可以直接了当地融入职业生涯教育，在平时的日常教学中给学生们讲解一些物理知识在生活、职业中的具体应用，增加其对物理学科的兴趣，并介绍一些和物理相关的职业，加深其对类似职业的了解，改变学生对物理职业“难、抽象”的错误认知，使学生们能够站在客观的角度上去看待每一份职业，这样职业生涯教育的价值才能得到充分地展现，学生们也会因此而走出一些偏见所带来的认知误区，从而更加合理清晰地进行职业规划。例如， “内能的利用”这一节和我们的生活有着很密切的联系，热机的效率以及能量之间的转化和守恒这些知识点在我们生活中都能常常见到，但由于学生们缺乏对生活的观察，所以其在学习时会感到抽象，这时教师可以利用多媒体给学生们展示一些具体的例子，并给学生们讲解一些和所学知识相关的工作，使学生明白原来这些知识都会在一些职业中得到具体的应用，提高学生对这些知识的兴趣，同时也给学生完成了相关职业的介绍，在无形之中完成了职业教育的渗透工作。
3.2改变物理教学方式
如果教师在进行职业生涯教育时仍然采用传统的教学方式，不但无法取得应有的效果，还会降低学生对职业规划的兴趣，职业生涯教育也会因此而失去意义，所以教师在进行职业生涯与课堂教学的融合时要用合理有效的教学方式，及时地摒弃传统固执的教学手段，从而帮助学生形成更好地职业观。例如，学生在学习“欧姆定律”这一章时，教师不要一上来就开始知识的讲解，而是应先给同学们介绍一下物理学家欧姆，这样学生在学习“欧姆定律”时才能更加的投入。教师要把欧姆对知识不懈的追求，对真理的不断探索向同学们展示出来，使学生们向欧姆等一些优秀的科学家学习，并能够在以后的成长道路上也时刻保持着不言败、不气馁的精神，帮助同学们树立起正确的人生观和价值观，进而形成科学的职业观，并延续到自己日后的工作当中去，从而成就不一样的自己。
结束语：
中学职业生涯教育仍处于有待完善的状态，身为一名物理教师，既有责任进行物理知识的传授和讲解，也有义务进行职业生涯教育的渗透工作，实现课堂教育和职业教育的有机结合。物理教师应利用自己专业的物理知识为同学们答疑解惑，同时也要进行价值观和人生观的培育，学生们良好的择业观才能得以形成，这样学生们在日后进行职业选择时也会秉承着客观科学的态度来决定自己要不要做这份工作，自我价值也会因此而得到最大程度的展现。
参考文献：
[1]姜影. 高中化学职业生涯教育课程设计研究[D].辽宁师范大学，2021.
[2]李洪健. 高中物理课堂教学中融入职业生涯教育的研究[J]. 祖国，2019，（23）：181-182.
[3]钟玮玮. 中学物理课堂教学中融入职业生涯教育的思考[J]. 湖南教育（D版），2018，（09）：26-27.