论文部分内容阅读
一、营造奥运英语交流氛围
教育家雅克·哈拉克曾说过，“每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，习得各种知识和技能。”校园是学生的成长的乐园，我们要抓住奥运的契机，利用校园这个有益的好环境营造氛围，给学生以学英语的用“武”之地。
1、在校园内设“奥运英语走廊”和“奥运双语走廊”。
短短的40分钟一节课，除去教师的时间，孩子们学的时间，真正用于英语交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“奥运英语走廊”和“奥运双语走廊”是一个有效提高学生英语交流水平的好方法。“奥运英语走廊”是针对有一定英语基础的学生设置的，里边可以放一些与奥运相关的用语牌、运动员、运动项目等，当学生们走进“奥运英语走廊”时，就必须用英语与其他同学进行对话交流，提高学生使用英语的准确性；“奥运双语走廊”内可以说英语或汉语，为那些初学英语者、英语基础较薄弱的孩子提供有利的学习条件和交往环境，培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。
2、创设2008奥运情景，营造和谐英语氛围。
情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的基础水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识。利用2008迎奥运这个当前最热门，学生最感兴趣的话题，创造一些激发学生兴趣的情景。
例(1)Restaurant English(饭馆英语)
外国友人到中国参加奥运一定会品尝中国的特色美食，然而，若是语言不通，大概就很难品尝到餐厅最受好评的菜肴了。因此，学会基本点餐说法，帮助外国友人吃得地道又满足成为了学生们的兴奋点，我们就可以利用以下句子给孩子们创设情景。
May I have a look at the menu/wine list?请给我看看菜谱/酒水单。
I’d like something spicy，我想吃些辣的东西。
What do you recommend?有什么菜可以推荐一下吗?
I’m full，I can’t eat any more，我饱了，不能再吃了。
Bill，please，劳驾，结账。
Keep the change，不用找零钱了。
例(2)English Signs(英文标志)
奥运期间外国友人对中国的文字不甚了解，我们可以利用帮助国际友人制造英文标志牌为兴趣点，用以下词汇创设情景。
STOP停W．C．厕所ON开OFF关NOPARKING禁止停车LEFT左RIGHT右NOPASSING禁止通行PULL拉PUSH推NO SMOKING禁止吸烟OPEN营业CLOSED关门DANGER危险MADE IN CHINA中国制造……
例(3)编唱奥运儿歌
奥运英语对小学生而言是新鲜事物，小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导，努力创造说话氛围，消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们的说话欲望，那么在培养学生的口语表达能力方面，就迈向了成功的一步。我们可以开展“开心英语天天唱”为主题的学英语、用英语、讲英语的活动。每天利用10－20分钟学习奥运常用的文明礼仪用语，学唱英文歌曲。
针对一些最基本的日常用语，我们可以编排易于演唱的儿歌。如：
朋友见面说什么?Hello，Hello是您好。
朋友告别说什么?再见，再见是ByeBye。
感谢别人说什么?Thank you，Thank you是谢谢。
对不起请说I’m sorry，Sorry，Sorry是对不起。
熟人见面How are you?回答请说Fine,thank you，
第一次见面How do you do?回答还是How doyou do?
礼貌用语要切记，小朋友争做好儿童。
学生经历了活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的种种情境，口语水平肯定会在活动中提高，在活动中完善，在活动中快乐成长。
二、开展有关奥运英语的课外活动
如果能开展一系列真实的丰富多彩的奥运英语课外活动，那么学生就能接触到更贴近实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断提高，交流方式也将由课内简单孤立的交流，转为多向交流。
开展合理的奥运游戏(FUWA GAME，MASCOTGAME)、奥运比赛(BASKETBALL GAME，FOOTBALL GAME)等英语课外活动，有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；有利于因材施教，克服课堂教学的狭隘空间，满足学生学习的多元化；有利于增加英语实践的机会，发展智力和个性、展现才能；有利于培养学生的合作意识、集体观念；有利于“师生之间建立起一种超越课堂教育范围的纽带”。
1、开展奥运英语课外活动的“留心点”
英语课外活动容易出现一些认识和操作的误区，常常形成了制约激发学生学习英语的积极性和提高综合语言运用能力的瓶颈。所以，要“留心”：
(1)奥运英语课外活动是学生课外的自由活动，但学生对这个新鲜事物还不够熟知，教师对学生的课外活动应给予计划性、系统性的指导，帮助学生内化和习得课堂上所不能传授的知识和技能，使宝贵的奥运课外活动时间高效地运行。
(2)奥运英语课外活动应是教师规定并参与的课外活动，因为这样的活动容易走向另一个极端：它看似有组织，但仍然是强制性的或变相的课堂教学延伸。如果那样就加重了学生的负担，扼杀了学生的学习兴趣和内驱力，更不可能形成有效的学习策略了。
2、开展奥运英语课外活动应重视的原则
(1)趣味性。活动的出发点和切入点要放在学生对活动本身的好奇、兴趣和爱好上：
(2)主体性。活动必须是学生自愿参与的，而且学生是活动的主体：
(3)多样性。英语课外活动应是多样化的，给学生足够的选择，以利于个性化的发展，同时，不同层次的学生都将各有所得，使所有学生得到提高；
(4)注重难易梯度。要考虑的是活动的趣味性和难度的梯度，尽量使活动容易上手，使学生乐学想学：
(5)做好观察者。教师应该避免把孩子们的注意力引到自己身上，而使学生偏离自主的轨道；
(6)当好咨询者。教师要给学生提供必要的帮助，发现学生的一些潜能，倾听孩子们在活动中的感号。
总之，影响学生英语口语交际发展的因素是复杂的，口语交际能力的培养途径也是多样的。我们应根据不同的学生实际、不同的教学内容和材料，借助北京奥运这阵特殊的“大东风”，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，尽一切努力来提高他们口语交际能力。
教育家雅克·哈拉克曾说过，“每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，习得各种知识和技能。”校园是学生的成长的乐园，我们要抓住奥运的契机，利用校园这个有益的好环境营造氛围，给学生以学英语的用“武”之地。
1、在校园内设“奥运英语走廊”和“奥运双语走廊”。
短短的40分钟一节课，除去教师的时间，孩子们学的时间，真正用于英语交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“奥运英语走廊”和“奥运双语走廊”是一个有效提高学生英语交流水平的好方法。“奥运英语走廊”是针对有一定英语基础的学生设置的，里边可以放一些与奥运相关的用语牌、运动员、运动项目等，当学生们走进“奥运英语走廊”时，就必须用英语与其他同学进行对话交流，提高学生使用英语的准确性；“奥运双语走廊”内可以说英语或汉语，为那些初学英语者、英语基础较薄弱的孩子提供有利的学习条件和交往环境，培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。
2、创设2008奥运情景，营造和谐英语氛围。
情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的基础水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识。利用2008迎奥运这个当前最热门，学生最感兴趣的话题，创造一些激发学生兴趣的情景。
例(1)Restaurant English(饭馆英语)
外国友人到中国参加奥运一定会品尝中国的特色美食，然而，若是语言不通，大概就很难品尝到餐厅最受好评的菜肴了。因此，学会基本点餐说法，帮助外国友人吃得地道又满足成为了学生们的兴奋点，我们就可以利用以下句子给孩子们创设情景。
May I have a look at the menu/wine list?请给我看看菜谱/酒水单。
I’d like something spicy，我想吃些辣的东西。
What do you recommend?有什么菜可以推荐一下吗?
I’m full，I can’t eat any more，我饱了，不能再吃了。
Bill，please，劳驾，结账。
Keep the change，不用找零钱了。
例(2)English Signs(英文标志)
奥运期间外国友人对中国的文字不甚了解，我们可以利用帮助国际友人制造英文标志牌为兴趣点，用以下词汇创设情景。
STOP停W．C．厕所ON开OFF关NOPARKING禁止停车LEFT左RIGHT右NOPASSING禁止通行PULL拉PUSH推NO SMOKING禁止吸烟OPEN营业CLOSED关门DANGER危险MADE IN CHINA中国制造……
例(3)编唱奥运儿歌
奥运英语对小学生而言是新鲜事物，小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导，努力创造说话氛围，消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们的说话欲望，那么在培养学生的口语表达能力方面，就迈向了成功的一步。我们可以开展“开心英语天天唱”为主题的学英语、用英语、讲英语的活动。每天利用10－20分钟学习奥运常用的文明礼仪用语，学唱英文歌曲。
针对一些最基本的日常用语，我们可以编排易于演唱的儿歌。如：
朋友见面说什么?Hello，Hello是您好。
朋友告别说什么?再见，再见是ByeBye。
感谢别人说什么?Thank you，Thank you是谢谢。
对不起请说I’m sorry，Sorry，Sorry是对不起。
熟人见面How are you?回答请说Fine,thank you，
第一次见面How do you do?回答还是How doyou do?
礼貌用语要切记，小朋友争做好儿童。
学生经历了活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的种种情境，口语水平肯定会在活动中提高，在活动中完善，在活动中快乐成长。
二、开展有关奥运英语的课外活动
如果能开展一系列真实的丰富多彩的奥运英语课外活动，那么学生就能接触到更贴近实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断提高，交流方式也将由课内简单孤立的交流，转为多向交流。
开展合理的奥运游戏(FUWA GAME，MASCOTGAME)、奥运比赛(BASKETBALL GAME，FOOTBALL GAME)等英语课外活动，有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；有利于因材施教，克服课堂教学的狭隘空间，满足学生学习的多元化；有利于增加英语实践的机会，发展智力和个性、展现才能；有利于培养学生的合作意识、集体观念；有利于“师生之间建立起一种超越课堂教育范围的纽带”。
1、开展奥运英语课外活动的“留心点”
英语课外活动容易出现一些认识和操作的误区，常常形成了制约激发学生学习英语的积极性和提高综合语言运用能力的瓶颈。所以，要“留心”：
(1)奥运英语课外活动是学生课外的自由活动，但学生对这个新鲜事物还不够熟知，教师对学生的课外活动应给予计划性、系统性的指导，帮助学生内化和习得课堂上所不能传授的知识和技能，使宝贵的奥运课外活动时间高效地运行。
(2)奥运英语课外活动应是教师规定并参与的课外活动，因为这样的活动容易走向另一个极端：它看似有组织，但仍然是强制性的或变相的课堂教学延伸。如果那样就加重了学生的负担，扼杀了学生的学习兴趣和内驱力，更不可能形成有效的学习策略了。
2、开展奥运英语课外活动应重视的原则
(1)趣味性。活动的出发点和切入点要放在学生对活动本身的好奇、兴趣和爱好上：
(2)主体性。活动必须是学生自愿参与的，而且学生是活动的主体：
(3)多样性。英语课外活动应是多样化的，给学生足够的选择，以利于个性化的发展，同时，不同层次的学生都将各有所得，使所有学生得到提高；
(4)注重难易梯度。要考虑的是活动的趣味性和难度的梯度，尽量使活动容易上手，使学生乐学想学：
(5)做好观察者。教师应该避免把孩子们的注意力引到自己身上，而使学生偏离自主的轨道；
(6)当好咨询者。教师要给学生提供必要的帮助，发现学生的一些潜能，倾听孩子们在活动中的感号。
总之，影响学生英语口语交际发展的因素是复杂的，口语交际能力的培养途径也是多样的。我们应根据不同的学生实际、不同的教学内容和材料，借助北京奥运这阵特殊的“大东风”，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，尽一切努力来提高他们口语交际能力。