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摘 要：初中英语教学中，应用多媒体技术，进行辅助教学，具有极大的优势，已经被多数教师认可。多媒体教学技术的应用，是通过画面和声音，来展示英语教学内容，具有较强的动感，刺激学生的各种感官，极大程度上激发了学生的学习积极性，使其能够掌握更多的英语重难点。现结合具体实践，总结多媒体辅助教学技术的应用。
关键词：初中英语；多媒体；辅助教学；创设学习情景
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）21-0055-02
初中生学习英语的态度，极大程度上取决于英语内容的趣味性。教师在开展教学活动时，要积极创设教学情景，使得学生能够积极参与。利用多媒体技术，创设学习情景，让学生体验学习的乐趣，进而喜欢学习英语，提升学生的英语学习积极性，使其能够更好的参与，获得更多的知识。
1 多媒体辅助教学的意义
初中英语教学活动中，多媒体辅助教学的应用，实现了多媒体技术和英语教学内容的有机融合，是实现教育系统的最佳选择。目前，初中教学改革，多媒体技术水平不断提升，使其在英语教学中，逐渐被推广应用。利用多媒体技术，能够解决各类英语学习问题，帮助教师解决部分问题，对培养学生的自主学习意识和能力，有着重要的意义。
2 初中英语教学中多媒体辅助教学的具体应用
2.1 应用于课前导入
想要吸引学生学习，要合理运用学习兴趣激发手段。充分利用课前时间段，吸引学生，培养其英语学习情绪。在课前导入环节，应用多媒体辅助教学技术，能够使得英语教学更加具有交互性。新课改背景下，教师开展英语教学活动，实施教学任务，面临着较大的挑战，在具体操作的过程中，要注重对教材进行重新整合，依据学生的环境以及接受能力，开展教学任务以及活动。充分利用多媒体以及网络技术，解决英语教学难题。不仅能够为学生创设真实的、可视化的学习环境，还能够极大程度上激发学生的参与积极性，引起学生的共鸣，使其产生学习兴趣。案例：以Can you play the guitar教学内容为例，在课前导入阶段，为引导学生进入学习状态，提前调查学生喜欢的偶像和喜欢的乐器，制作有关于偶像使用乐器表演的视频，为学生播放，活跃教学气氛，调动学生的参与积极性。紧接着为学生播放文中涉及到的乐器图片或者视频，拓展一些学生不了解的乐器，抓住学生的眼球，使其能够主动提问和参与学习体验。制作的视频，囊括了英语语法结构以及乐器名称，同时结合学生的记忆以及体验，使其能够接触更多的教学知识，帮助其无压力学习，增强学习兴趣。借助多媒体辅助英语教学，学生的视听感受更加明显，具有极大的学习兴趣，使得学生能够在欣赏以及享受中学习，增强了学习效果。
2.2 应用于课中
初中英语教学课堂中，课中教学是核心部分。开展英语课堂教学，重点是为了让学生掌握英语单词和用法以及语法等内容。在新课改背景下，若想让学生掌握更多的英语知识，单纯依靠传统的教学方法，难以实现现代化教学目标。现代化英语教学，提倡让学生学的更加轻松，增加英语教学效果。案例：在Why do you like pandas教学内容中，应用多媒体辅助教学，制作简单的PPT，将英语教学内容，有机的融合起来。在教学课堂中，以游戏教学为主，多媒体教学为辅。在网络上下载关于熊猫的视频，为学生播放，使其逐渐了解熊猫的习性。通过观看有趣的视频集锦，激发学生的兴趣。同时辅助语言提问，比如谁看过熊猫？或者说说你喜欢熊猫的理由等。除此之外，以游戏的形式进行教学。组织学生进行猜动物名称，让学生在游戏活动中练习，熟悉各类动物的英文名称。利用多媒体设备，辅助教学活动。将学生分为多个小组，进行轮流猜题，答对数量多的队伍获胜。多媒体辅助教学体现在各个方面，发挥着积极的作用。通过下载图像以及影频资料等，给学生带来视觉听力，拉近学生和英语学习内容的距离，通过创建虚拟对话环境以及场景，使得学生能够参与其中，有效激发了学习积极性和兴趣，改善学生学习情况[1]。
2.3 应用于课后
采用多媒体辅助教学，可有效吸引学生的注意力，帮助其更好的消化知识，然而多媒体辅助教学的作用远不止如此，在课后自主学习中，也发挥着重要的作用。新教学改革背景下，开展初中英语教学活动，除了教授学生基本的英语知识外，更为重要的是培养学生自主学习意识和能力。在课前和课中的教学活动中，采用多媒体辅助教学，使得学生能够对学习的英语知识，有了基本的认知。在课后阶段，应用多媒体，能够进一步巩固知识，提升学生的思维能力，使其能够更好的消化知识。案例：在I’d like some noodles教学活动中，完成基本教学任务后，采用多媒体辅助教学，总结教学内容。通过制作PPT的方式，整理相关句型，丰富学生的英语知识内涵。除此之外，为学生播放在餐厅、商场等不同情景下的对话，并且组织学生进行对话练习，增强英语教学的效果。学生自己也可以利用多媒体自主学习，提升自主学习能力水平。不过为了保证学习的效果和质量，教师要帮助学生整理相关的学习资源，推荐优质的英语学习网[2]。
3 初中英语教学中多媒体辅助教学的应用效果
3.1 增加情景教学的生动性
在初中英语教学活动中，应用多媒体辅助教学，能够营造更为真实的语言实践环境，吸引学生主动体验和参与，接受英语学习。传统模式下，受到条件的限制，在英语教学课堂中，難以营造真实的环境，学生的主体地位没有得到凸显。多媒体教学手段的合理应用，极大程度上弥补了此缺陷，使得学生能够感受教学的生动性和形象性，犹如身临其境，使得学生能够产生较强的新奇感受，被主动吸引，进而增强其对英语知识的理解以及记忆。在较为真实的英语语言环境中，能够带动学生分析英语，激发其英语沟通的激情，使其积极参与，为学生英语口语练习以及交流，提供更好的实践平台[3]。
3.2 提升了新课导入的水平 开展新课教学前，要做好课程导入，进而获得更好的教学效果。在此环节，多媒体辅助教学的英语，是通过动画演示和一段小视频，使得学生可进入到此环境，更好的理解课文要求和意图。通过简洁的导入，可快速激发学生英语学习热情，获得更好的效果。依托多媒体，辅助英语教学，教师要善于引导，使得学生能够运用联想思维，发挥想象力，探索英语知识点的联系，进而更好的掌握生词和语法，并且学会灵活使用[4]。
3.3 激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习英语的动力，采用多媒体辅助教学手段，发挥多媒体的直观性和形象性优势，可为学生创造真实的情景，全面展示英语教材中的亮点以及兴趣点，营造良好的教学分为。在多媒体辅助英语教学环境下，极大程度上激发学生的学习欲望，使其能够主动选择学习材料，拓展英语学习渠道，将枯燥乏味的英语学习，转变为富有趣味的英语交流实践。因为多媒体辅助教学，实现了声音、动画、教学内容的一体化，更加生动活泼，能对学生产生较强的感官冲击，积极主动配合教师教学，激发学生的想象力，使其能够积极参与英语学习讨论，增加教学互动。以口语学习为例，利用多媒体，学生观看视频中人物英语发音时的口型，反复听、看、读，进而确保发音音准。基于多媒体的辅助，教师可充分利用教学时间，传播更多的英语知识，进而提高教学效率和质量[5]。
4 结束语
综上所述，初中英语教学活动中，多媒体辅助教学的应用，发挥着积极的作用。从实践应用效果来说，多媒体辅助教学手段的运用，能够增加情景教学的生动性，提升了新课导入的水平，激发学生学习兴趣，具有推广应用价值。
参考文献
[1]陶 颖.初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨[J].魅力中国，2017（32）.
[2]孙 琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程（中学），2017（3）.
[3]袁 慧.谈多媒体辅助下的初中英语教学[J].亚太教育，2016（24）：36.
[4]张小慧.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].中外交流，2017（41）.
[5]董怀凤.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（27）.
收稿日期：2018-6-8
作者簡介：黄艳萍（1975-），女，壮族，马山县古零人，中学二级教师，大专，主要从事英语教学的工作。
关键词：初中英语；多媒体；辅助教学；创设学习情景
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）21-0055-02
初中生学习英语的态度，极大程度上取决于英语内容的趣味性。教师在开展教学活动时，要积极创设教学情景，使得学生能够积极参与。利用多媒体技术，创设学习情景，让学生体验学习的乐趣，进而喜欢学习英语，提升学生的英语学习积极性，使其能够更好的参与，获得更多的知识。
1 多媒体辅助教学的意义
初中英语教学活动中，多媒体辅助教学的应用，实现了多媒体技术和英语教学内容的有机融合，是实现教育系统的最佳选择。目前，初中教学改革，多媒体技术水平不断提升，使其在英语教学中，逐渐被推广应用。利用多媒体技术，能够解决各类英语学习问题，帮助教师解决部分问题，对培养学生的自主学习意识和能力，有着重要的意义。
2 初中英语教学中多媒体辅助教学的具体应用
2.1 应用于课前导入
想要吸引学生学习，要合理运用学习兴趣激发手段。充分利用课前时间段，吸引学生，培养其英语学习情绪。在课前导入环节，应用多媒体辅助教学技术，能够使得英语教学更加具有交互性。新课改背景下，教师开展英语教学活动，实施教学任务，面临着较大的挑战，在具体操作的过程中，要注重对教材进行重新整合，依据学生的环境以及接受能力，开展教学任务以及活动。充分利用多媒体以及网络技术，解决英语教学难题。不仅能够为学生创设真实的、可视化的学习环境，还能够极大程度上激发学生的参与积极性，引起学生的共鸣，使其产生学习兴趣。案例：以Can you play the guitar教学内容为例，在课前导入阶段，为引导学生进入学习状态，提前调查学生喜欢的偶像和喜欢的乐器，制作有关于偶像使用乐器表演的视频，为学生播放，活跃教学气氛，调动学生的参与积极性。紧接着为学生播放文中涉及到的乐器图片或者视频，拓展一些学生不了解的乐器，抓住学生的眼球，使其能够主动提问和参与学习体验。制作的视频，囊括了英语语法结构以及乐器名称，同时结合学生的记忆以及体验，使其能够接触更多的教学知识，帮助其无压力学习，增强学习兴趣。借助多媒体辅助英语教学，学生的视听感受更加明显，具有极大的学习兴趣，使得学生能够在欣赏以及享受中学习，增强了学习效果。
2.2 应用于课中
初中英语教学课堂中，课中教学是核心部分。开展英语课堂教学，重点是为了让学生掌握英语单词和用法以及语法等内容。在新课改背景下，若想让学生掌握更多的英语知识，单纯依靠传统的教学方法，难以实现现代化教学目标。现代化英语教学，提倡让学生学的更加轻松，增加英语教学效果。案例：在Why do you like pandas教学内容中，应用多媒体辅助教学，制作简单的PPT，将英语教学内容，有机的融合起来。在教学课堂中，以游戏教学为主，多媒体教学为辅。在网络上下载关于熊猫的视频，为学生播放，使其逐渐了解熊猫的习性。通过观看有趣的视频集锦，激发学生的兴趣。同时辅助语言提问，比如谁看过熊猫？或者说说你喜欢熊猫的理由等。除此之外，以游戏的形式进行教学。组织学生进行猜动物名称，让学生在游戏活动中练习，熟悉各类动物的英文名称。利用多媒体设备，辅助教学活动。将学生分为多个小组，进行轮流猜题，答对数量多的队伍获胜。多媒体辅助教学体现在各个方面，发挥着积极的作用。通过下载图像以及影频资料等，给学生带来视觉听力，拉近学生和英语学习内容的距离，通过创建虚拟对话环境以及场景，使得学生能够参与其中，有效激发了学习积极性和兴趣，改善学生学习情况[1]。
2.3 应用于课后
采用多媒体辅助教学，可有效吸引学生的注意力，帮助其更好的消化知识，然而多媒体辅助教学的作用远不止如此，在课后自主学习中，也发挥着重要的作用。新教学改革背景下，开展初中英语教学活动，除了教授学生基本的英语知识外，更为重要的是培养学生自主学习意识和能力。在课前和课中的教学活动中，采用多媒体辅助教学，使得学生能够对学习的英语知识，有了基本的认知。在课后阶段，应用多媒体，能够进一步巩固知识，提升学生的思维能力，使其能够更好的消化知识。案例：在I’d like some noodles教学活动中，完成基本教学任务后，采用多媒体辅助教学，总结教学内容。通过制作PPT的方式，整理相关句型，丰富学生的英语知识内涵。除此之外，为学生播放在餐厅、商场等不同情景下的对话，并且组织学生进行对话练习，增强英语教学的效果。学生自己也可以利用多媒体自主学习，提升自主学习能力水平。不过为了保证学习的效果和质量，教师要帮助学生整理相关的学习资源，推荐优质的英语学习网[2]。
3 初中英语教学中多媒体辅助教学的应用效果
3.1 增加情景教学的生动性
在初中英语教学活动中，应用多媒体辅助教学，能够营造更为真实的语言实践环境，吸引学生主动体验和参与，接受英语学习。传统模式下，受到条件的限制，在英语教学课堂中，難以营造真实的环境，学生的主体地位没有得到凸显。多媒体教学手段的合理应用，极大程度上弥补了此缺陷，使得学生能够感受教学的生动性和形象性，犹如身临其境，使得学生能够产生较强的新奇感受，被主动吸引，进而增强其对英语知识的理解以及记忆。在较为真实的英语语言环境中，能够带动学生分析英语，激发其英语沟通的激情，使其积极参与，为学生英语口语练习以及交流，提供更好的实践平台[3]。
3.2 提升了新课导入的水平 开展新课教学前，要做好课程导入，进而获得更好的教学效果。在此环节，多媒体辅助教学的英语，是通过动画演示和一段小视频，使得学生可进入到此环境，更好的理解课文要求和意图。通过简洁的导入，可快速激发学生英语学习热情，获得更好的效果。依托多媒体，辅助英语教学，教师要善于引导，使得学生能够运用联想思维，发挥想象力，探索英语知识点的联系，进而更好的掌握生词和语法，并且学会灵活使用[4]。
3.3 激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习英语的动力，采用多媒体辅助教学手段，发挥多媒体的直观性和形象性优势，可为学生创造真实的情景，全面展示英语教材中的亮点以及兴趣点，营造良好的教学分为。在多媒体辅助英语教学环境下，极大程度上激发学生的学习欲望，使其能够主动选择学习材料，拓展英语学习渠道，将枯燥乏味的英语学习，转变为富有趣味的英语交流实践。因为多媒体辅助教学，实现了声音、动画、教学内容的一体化，更加生动活泼，能对学生产生较强的感官冲击，积极主动配合教师教学，激发学生的想象力，使其能够积极参与英语学习讨论，增加教学互动。以口语学习为例，利用多媒体，学生观看视频中人物英语发音时的口型，反复听、看、读，进而确保发音音准。基于多媒体的辅助，教师可充分利用教学时间，传播更多的英语知识，进而提高教学效率和质量[5]。
4 结束语
综上所述，初中英语教学活动中，多媒体辅助教学的应用，发挥着积极的作用。从实践应用效果来说，多媒体辅助教学手段的运用，能够增加情景教学的生动性，提升了新课导入的水平，激发学生学习兴趣，具有推广应用价值。
参考文献
[1]陶 颖.初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨[J].魅力中国，2017（32）.
[2]孙 琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程（中学），2017（3）.
[3]袁 慧.谈多媒体辅助下的初中英语教学[J].亚太教育，2016（24）：36.
[4]张小慧.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].中外交流，2017（41）.
[5]董怀凤.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（27）.
收稿日期：2018-6-8
作者簡介：黄艳萍（1975-），女，壮族，马山县古零人，中学二级教师，大专，主要从事英语教学的工作。