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摘 要：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，以学生发展为中心，推动课堂教学改革，本文研究“基于体验的五步创新教学法”在高等教育课程中的应用。该教学法遵循“连接
启用”的思路。该教学法的应用，应与课程教学目标相结合，在合理的评价体系的基础上，教师应提升专业知识储备、丰富实践经验，注重理论与实践环节结合的课程设计。
关键词：体验;五步;创新;教学法;高等教育
习近平同志在2018年全国教育大会上指出，教育是国之大计、党之大计，要遵循教育规律，坚持改革创新，培育人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校是培养人才的重地，近年来，高等教育取得了长足进步和持续发展。据教育部《2002年全国教育事业发展统计公报》显示，2002年，我国高等教育毛入学率达到15%，高等教育由精英教育进入大众化教育阶段。高等教育大众化既包含量的增长，又包含质的变化，意味着高等教育的观念、功能、学校类型与规模、质量标准、入学与选拔方式、教育内容和学科专业设置、教学管理方式等全方面的变革。目前，如何实现推动教学改革，有效教学，促进高等教育的优质发展，成为高等教育讨论的重要内容。
据此，经实践检验，本研究提出“基于体验的五步创新教学法”（以下简称“五步创新教学法”），该教学法遵循“连接启用”的思路，是满足目前新时代高等教育环境与发展的要求的创新性教学方法。
一、五步创新教学法的基本含义
基于体验的五步创新教学法是体验式教学的创新，其主要过程包括连接、呈现、体验、反思和启用五个阶段，是把观念、认知、行为融为一体的学习过程，通过探索知行统一的教学规律而实现教学目标。通过上述过程，学生对专业知识的理解，将从感性认识提升至理性认识，形成对专业知识的独特看法，并使认知得以深化，并得以运用于专业实践中。
二、五步创新教学法的实施步骤与方法
五步创新教学法依照连接、呈现、体验、反思和启用的五大步骤开展教学，用五步创新教学法进行教学，主要按照以下步骤进行。
（一）精心设计连接主题
教师首先需根据课程的核心理念、理论、方法、技巧等，设计连接主题。在连接主题的设计中，教师要注意，一要紧扣教学内容，不能脱离课程主题;二要着重针对核心内容设计主题，抓重点;三要抓难点、疑点和热点问题，激发学生探索的兴趣和热情;四要主题与生活实践连接紧密。
（二）精心设计呈现形式
教师需要根据连接主题的需要，精心设计呈现形式。在呈现形式的设计中，应充分考虑教学设备、场地的条件，尽可能选用不受教室设施限制、不过度依赖教学设备、较少依赖活动材料且生动有趣的呈现形式。
（三）引导学生参与体验过程
大班授课中，在无引导的情况下，学生往往参与积极性不高。因此，在采用五步创新教学法组织授课时，针对学生参与积极性不高、沉默等问题，教师可采取两人小组结伴体验并分享体验的形式，引导学生参与体验过程。
（四）引导学生反思
反思是五步创新教学法的中心环节，是保证教学质量的重要内容。教师可以引导学生以“3 What”的思路进行反思，包括“What”（体验到了什么），“So what”（体验内容的重要性）和“Now what”（体验后如何应用）等内容。
（五）引导学生启用理论知识
最后，教师应引导学生思考，如何在专业和生活实践中使用课堂体验之核心内容。教师应协助学生开展或参与课外实践，引导其启用课堂体验内容。课外实践不仅为课堂体验提供了启用知识的机会，更积累了新的课堂体验素材，为开展新一轮的五步教学提供教学资料。至此，五步创新教学法形成良性循环，有助于进一步提升教学质量。
三、五步创新教学法的实施建议
多年教学实践发现，五步创新教学法能显著提升学生的学习成绩，有助于提升对专业核心内容的理解，并提升学生的专业认同度。在该教学法的实施中，本研究有以下建议：
（一）五步创新教学法应与课程教学目标相结合
五步创新教学法能否应用，取决于是否与课程教学目标相吻合。五步创新教学法适用于理论点突出、注重技能训练和提升的课程，不完全适用于内容多且分散、主要注重理论学习的研究式课程，该类课程可在部分适用章节采用。
（二）教学设计要注重理论与实践的结合
“启用”是五步创新教学法的最后一环，是检验教学成果能否达到预期的关键之一。教学设计要以核心内容与实践的结合点为核心目标开展教学设计，既要注重对专业核心内容的培养，又要把知识作为工具应用于具体实践中。还须不断创新呈现形式，如案例、讨论、游戏、辩论、情景剧等不同形式。
（三）教师应不断学习，具备扎实的专业知识和丰富的实践经验
五步创新教学法要求教师不仅要熟悉课程领域内的知识与理论，还要能引导学生反思、理论联系实际，能根据学生的反馈给予即时性、专业性的评价与指导。因此，对教师的理论与实践能力以及教学过程掌控能力要求较高，教师在课程内容设计、准备、实施、评价、总结等方面都会耗费大量的时间，并需要与学生一起经历知识在实践中应用、检验、修正并不断创新的过程。
（四）五步创新教学要配套合理的评价体系
采用五步创新教学法，应配套合理的评价体系，全面地从知识、实践应用能力、综合素质等方面进行考核，建立针对学习过程的评价体系。考核内容不仅仅是学生对学习内容进行认知、理解与记忆的能力，还要考察在学习过程中的态度、参与程度、沟通能力、创新意识、自主性、反思力等素质，評价功能由侧重甄别筛选转向侧重学生发展，使课程评价起到激励、引导的作用，全面提升教学效果。
综上，五步创新教学法符合高等教育大众化背景下大班授课对教学方法改革的需要，是能有效提升学业表现和提升专业技能的教学方法。
启用”的思路。该教学法的应用，应与课程教学目标相结合，在合理的评价体系的基础上，教师应提升专业知识储备、丰富实践经验，注重理论与实践环节结合的课程设计。
关键词：体验;五步;创新;教学法;高等教育
习近平同志在2018年全国教育大会上指出，教育是国之大计、党之大计，要遵循教育规律，坚持改革创新，培育人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校是培养人才的重地，近年来，高等教育取得了长足进步和持续发展。据教育部《2002年全国教育事业发展统计公报》显示，2002年，我国高等教育毛入学率达到15%，高等教育由精英教育进入大众化教育阶段。高等教育大众化既包含量的增长，又包含质的变化，意味着高等教育的观念、功能、学校类型与规模、质量标准、入学与选拔方式、教育内容和学科专业设置、教学管理方式等全方面的变革。目前，如何实现推动教学改革，有效教学，促进高等教育的优质发展，成为高等教育讨论的重要内容。
据此，经实践检验，本研究提出“基于体验的五步创新教学法”（以下简称“五步创新教学法”），该教学法遵循“连接启用”的思路，是满足目前新时代高等教育环境与发展的要求的创新性教学方法。
一、五步创新教学法的基本含义
基于体验的五步创新教学法是体验式教学的创新，其主要过程包括连接、呈现、体验、反思和启用五个阶段，是把观念、认知、行为融为一体的学习过程，通过探索知行统一的教学规律而实现教学目标。通过上述过程，学生对专业知识的理解，将从感性认识提升至理性认识，形成对专业知识的独特看法，并使认知得以深化，并得以运用于专业实践中。
二、五步创新教学法的实施步骤与方法
五步创新教学法依照连接、呈现、体验、反思和启用的五大步骤开展教学，用五步创新教学法进行教学，主要按照以下步骤进行。
（一）精心设计连接主题
教师首先需根据课程的核心理念、理论、方法、技巧等，设计连接主题。在连接主题的设计中，教师要注意，一要紧扣教学内容，不能脱离课程主题;二要着重针对核心内容设计主题，抓重点;三要抓难点、疑点和热点问题，激发学生探索的兴趣和热情;四要主题与生活实践连接紧密。
（二）精心设计呈现形式
教师需要根据连接主题的需要，精心设计呈现形式。在呈现形式的设计中，应充分考虑教学设备、场地的条件，尽可能选用不受教室设施限制、不过度依赖教学设备、较少依赖活动材料且生动有趣的呈现形式。
（三）引导学生参与体验过程
大班授课中，在无引导的情况下，学生往往参与积极性不高。因此，在采用五步创新教学法组织授课时，针对学生参与积极性不高、沉默等问题，教师可采取两人小组结伴体验并分享体验的形式，引导学生参与体验过程。
（四）引导学生反思
反思是五步创新教学法的中心环节，是保证教学质量的重要内容。教师可以引导学生以“3 What”的思路进行反思，包括“What”（体验到了什么），“So what”（体验内容的重要性）和“Now what”（体验后如何应用）等内容。
（五）引导学生启用理论知识
最后，教师应引导学生思考，如何在专业和生活实践中使用课堂体验之核心内容。教师应协助学生开展或参与课外实践，引导其启用课堂体验内容。课外实践不仅为课堂体验提供了启用知识的机会，更积累了新的课堂体验素材，为开展新一轮的五步教学提供教学资料。至此，五步创新教学法形成良性循环，有助于进一步提升教学质量。
三、五步创新教学法的实施建议
多年教学实践发现，五步创新教学法能显著提升学生的学习成绩，有助于提升对专业核心内容的理解，并提升学生的专业认同度。在该教学法的实施中，本研究有以下建议：
（一）五步创新教学法应与课程教学目标相结合
五步创新教学法能否应用，取决于是否与课程教学目标相吻合。五步创新教学法适用于理论点突出、注重技能训练和提升的课程，不完全适用于内容多且分散、主要注重理论学习的研究式课程，该类课程可在部分适用章节采用。
（二）教学设计要注重理论与实践的结合
“启用”是五步创新教学法的最后一环，是检验教学成果能否达到预期的关键之一。教学设计要以核心内容与实践的结合点为核心目标开展教学设计，既要注重对专业核心内容的培养，又要把知识作为工具应用于具体实践中。还须不断创新呈现形式，如案例、讨论、游戏、辩论、情景剧等不同形式。
（三）教师应不断学习，具备扎实的专业知识和丰富的实践经验
五步创新教学法要求教师不仅要熟悉课程领域内的知识与理论，还要能引导学生反思、理论联系实际，能根据学生的反馈给予即时性、专业性的评价与指导。因此，对教师的理论与实践能力以及教学过程掌控能力要求较高，教师在课程内容设计、准备、实施、评价、总结等方面都会耗费大量的时间，并需要与学生一起经历知识在实践中应用、检验、修正并不断创新的过程。
（四）五步创新教学要配套合理的评价体系
采用五步创新教学法，应配套合理的评价体系，全面地从知识、实践应用能力、综合素质等方面进行考核，建立针对学习过程的评价体系。考核内容不仅仅是学生对学习内容进行认知、理解与记忆的能力，还要考察在学习过程中的态度、参与程度、沟通能力、创新意识、自主性、反思力等素质，評价功能由侧重甄别筛选转向侧重学生发展，使课程评价起到激励、引导的作用，全面提升教学效果。
综上，五步创新教学法符合高等教育大众化背景下大班授课对教学方法改革的需要，是能有效提升学业表现和提升专业技能的教学方法。