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摘要：政治课堂教学是传授知识、教育学生、开发学生智能与潜能、培养学生情感、性格、能力、意志等个性心理品质的决定环节。提高课堂教学的实效性是课堂教学的核心环节，也是教师专业化成长的具体体现。该文主要从加强课堂的趣味性、直观性、生动性、开放性入手，探讨优化中学政治课堂教学的方法与策略。
关键词：课堂教学；趣味性；直观性；生动性；开放性
随着现代科学技术的不断发展，信息技术的广泛运用，学生接触的信息越来越多，看法也越来越新颖，观点也越来越犀利。所以在课堂教学中必须符合现代中学生的发展要求，跟上他们思维多变的节奏，让课堂教学不仅仅符合教育的要求，而且又要注重学生思维、情感和行为方式的培养，因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
在教学实践中，这就要求教师必须尝试采用多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
一、生动有趣的导入在新课标教学中不可忽略的作用
导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
好的开头已经是成功了一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性被调动起来，学生能够更加大胆的提出自己的看法，发表自己的意见，从而能更好的培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，主动参与到“教师—学生”的互动教学活动中，活跃了课堂，活跃了气氛，活跃了学生思维，真正发挥了学生的作用，体现学生的主体地位，把曾经让学生和老师都头疼的政治课上活上好上得妙趣横生。
二、把现代化教学手段作为最直观可行的措施
上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。
在现代教学中，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如：《我们的小康生活》、《改革开放富起来》这些对于学生来说很陌生，要想把这些陌生的、深奥的理论知识输入到学生的脑海中，就必须要运用现代的信息技术手段，有效地利用和运用多媒体设备，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。以其新鲜、活泼、生动的形象，表现出来。让深奥的知识，变成浅显的知识。这样，在落实教学目标的同时让学生踊跃发言，激烈讨论，积极参与到教与学中来。
三、以彩色、动感的语言带学生进入学习胜地
许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。多用赞扬的语言，鼓励的词语，让学生发现自己的价值，看见自己的闪光点，充分调动学生的学习的积极性。让学生感觉这不是说教课，不会象以前那样沉闷而且无生趣，而是生动的、活跃的、轻松的课堂，是他们自己的课堂。
四、转变教学观念，探索开放性教学模式
课堂教学不仅仅是老师在讲解，更重要的是要求学生参与进去。我在教学中，我经常采用的是小组讨论的形式，这样不仅可以培养学生的合作精神，更能调动学生的学习兴趣。
三个臭皮匠抵个诸葛亮，集体的智慧是强大的。当我们遇到扩展性、开放性、能力性的问题时也就是教材的重点和学习的难点，易混淆处我们可以把它设计成讨论。在讨论的过程中，有明确的主题，有材料，这样的讨论不会让学生迷失方向。通过讨论让学生畅所欲言，积极发表自己的意见和建议，让答案更加全面具体。讨论能培养学生的协作精神，启发学生的思维，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。通过这样的讨论说理，学生不再是盲目跟从老师被动地学习，而是牢牢地抓住了学习的主动权，大胆而有目的地思维探索，真正成为学习的主人。
在学生讨论的基础上，通过口头、书面、演示等方式展示自己的劳动成果。通过展示，不仅检验“先学”的效果，而且是学习成果的“发表、暴露、提升”。
总之，在思想政治课教学中有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。
参考文献：
[1]《政治新课标》，人民出版社教育部印发，2011年
[2]方雷《政治科学研究方法概论》，北京大学出版社，2011年
[3]刘新庚《现代思想政治教育方法论》，人民出版社， 2008年
[4]（日）佐藤学、《教师的挑战：宁静的课堂革命》，华东师范大学出版社，2012年
关键词：课堂教学；趣味性；直观性；生动性；开放性
随着现代科学技术的不断发展，信息技术的广泛运用，学生接触的信息越来越多，看法也越来越新颖，观点也越来越犀利。所以在课堂教学中必须符合现代中学生的发展要求，跟上他们思维多变的节奏，让课堂教学不仅仅符合教育的要求，而且又要注重学生思维、情感和行为方式的培养，因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
在教学实践中，这就要求教师必须尝试采用多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
一、生动有趣的导入在新课标教学中不可忽略的作用
导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
好的开头已经是成功了一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性被调动起来，学生能够更加大胆的提出自己的看法，发表自己的意见，从而能更好的培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，主动参与到“教师—学生”的互动教学活动中，活跃了课堂，活跃了气氛，活跃了学生思维，真正发挥了学生的作用，体现学生的主体地位，把曾经让学生和老师都头疼的政治课上活上好上得妙趣横生。
二、把现代化教学手段作为最直观可行的措施
上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。
在现代教学中，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如：《我们的小康生活》、《改革开放富起来》这些对于学生来说很陌生，要想把这些陌生的、深奥的理论知识输入到学生的脑海中，就必须要运用现代的信息技术手段，有效地利用和运用多媒体设备，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。以其新鲜、活泼、生动的形象，表现出来。让深奥的知识，变成浅显的知识。这样，在落实教学目标的同时让学生踊跃发言，激烈讨论，积极参与到教与学中来。
三、以彩色、动感的语言带学生进入学习胜地
许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。多用赞扬的语言，鼓励的词语，让学生发现自己的价值，看见自己的闪光点，充分调动学生的学习的积极性。让学生感觉这不是说教课，不会象以前那样沉闷而且无生趣，而是生动的、活跃的、轻松的课堂，是他们自己的课堂。
四、转变教学观念，探索开放性教学模式
课堂教学不仅仅是老师在讲解，更重要的是要求学生参与进去。我在教学中，我经常采用的是小组讨论的形式，这样不仅可以培养学生的合作精神，更能调动学生的学习兴趣。
三个臭皮匠抵个诸葛亮，集体的智慧是强大的。当我们遇到扩展性、开放性、能力性的问题时也就是教材的重点和学习的难点，易混淆处我们可以把它设计成讨论。在讨论的过程中，有明确的主题，有材料，这样的讨论不会让学生迷失方向。通过讨论让学生畅所欲言，积极发表自己的意见和建议，让答案更加全面具体。讨论能培养学生的协作精神，启发学生的思维，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。通过这样的讨论说理，学生不再是盲目跟从老师被动地学习，而是牢牢地抓住了学习的主动权，大胆而有目的地思维探索，真正成为学习的主人。
在学生讨论的基础上，通过口头、书面、演示等方式展示自己的劳动成果。通过展示，不仅检验“先学”的效果，而且是学习成果的“发表、暴露、提升”。
总之，在思想政治课教学中有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。
参考文献：
[1]《政治新课标》，人民出版社教育部印发，2011年
[2]方雷《政治科学研究方法概论》，北京大学出版社，2011年
[3]刘新庚《现代思想政治教育方法论》，人民出版社， 2008年
[4]（日）佐藤学、《教师的挑战：宁静的课堂革命》，华东师范大学出版社，2012年