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阅读教学不能无中生有,而要紧扣师生对话交流的载体——教材,在开掘资源、感知素材的过程中为学生寻找生命成长的语言营养。教学中,教师要基于教材实际,为深入感悟探寻价值源头;针对教材特点,为积累方法开掘文本资源;深入透视教材,为掌握本质链接原始素材。
以教材为本,让文本体悟与实践练笔两翼齐飞——以《记金华的双龙洞》为例
【摘 要】
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阅读教学不能无中生有,而要紧扣师生对话交流的载体——教材,在开掘资源、感知素材的过程中为学生寻找生命成长的语言营养。教学中,教师要基于教材实际,为深入感悟探寻价值源
【机 构】
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扬州市汶河小学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2016年11期
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