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摘 要：在信息时代，社会发展对人才的信息素养要求越来越高。计算机网络技术对人们的思想、生活等各个方面产生了全方位的影响。在计算机教学过程中，着力于培养学生的创新能力，能够进一步拓展学生的思維空间，从而更加适应社会发展的需求。但是在传统的计算机教学过程中还存在很多问题，严重影响了高中生创新能力的提升。因此强化创新教学策略的研究势在必行。本文主要讲述了培养高中生创新能力的主要路径，旨在进一步优化计算机学科教学质量，为社会发展输送更多的高素质创新人才。
关键词：高中计算机;教学学生;创新能力策略
随着信息时代的到来，对我国的教育教学带来了巨大的变革，计算机教学受到更多的重视和关注。高中生是祖国未来建设的接班人，培养他们的创新能力，对于提升整体社会生产率具有重要实际意义。因此，教师要一改传统的单一化的教学模式，对教学理念和教学方式进行创新和优化，着力于培养学生的创新意识，并能够在实践生活中有效应用计算机知识，从而促进全面水平的提升。
一、教学现状分析
在当前高中计算机教学中还存在很多问题，严重影响了高中生创新能力的提升。其教学现状主要表现在以下方面：（1）教材不适合。在现阶段的高中计算机教材内容设计上，其难度明显超出了学生的基本的学习水平，而且理论性太强，既不能够引起学生注意力，而且很多学生即使认真学习也很难真正掌握其全部知识。这种情况导致创新探究难以施展。（2）在应试教育背景下，很多高中教师认为计算机教学不重要，让学生把更多的时间和精力投入到文化学科的学习中去。在此背景下，导致计算机课时安排较少，教师教课态度不认真，而且很多时候会被其他学科的教师占用。这种情况也在一定程度上影响了学生的学习积极性，即使在实践课中，很多学生不想着研究计算机应用知识，而且上网玩游戏等，导致教学效率不高。（3）教学模式落后。在当下的高中计算机教学中，很多教师忽视了学生的主体地位，仍然采用知识灌输的方式对学生进行教学。长此以往，学生对教师的依赖性越来越大，懒于思考，思想慢慢被禁锢，导致创新意识被磨灭。（4）实践课程较少。在当前的计算机教学中，更加注重理论知识的灌输，学生上机的机会较少，即使掌握了一定的理论知识，却还是不能够熟练的操作计算机。[1]
由此可见，在当前高中计算机教学中还存在很多缺陷，不仅不利于教学效率的提升，而且还很可能限制学生创新意识的培养，学生只能掌握一些基本的理论知识，却不能够在此基础上实现知识的拓展和能力训练，严重影响了高中教育的总体质量。因此，采取合理的优化措施，改善计算机教学形式，激发学生的创新能力具有重要的现实意义。
二、教学策略探究
（一）尊重学生主体地位
培养学生的创新能力，首先需要学生具有自主意识，能够自发的思考探究投入到创造活动中去。因此，教师在进行计算机教学时，不仅需要对课程中的理论知识进行教学，而且更加重要的是要注重给予学生一定的自主发挥的空间和时间，鼓励学生独立思考，并结合问题实际从多角度多方面进行探究。这种情况下，就需要教师转变自己的职能角色，从管理者转化为引导者，让学生在教学中发挥主体作用，增强自信心。只有通过这种方式，才能找到真正适合高中生心理特点的教学形式，迎合他们的心理诉求，从而在教学中能够更加积极主动的参与进来，使课堂教学更加活跃开放，非常有利于激发学生的创新思维，让学生真正体验到自主探究的乐趣，使其乐在其中。[2]例如，在学习如何制作一个Excel表格时，教师在教授基本的知识前提下，引导学生对整体知识点进行自主整合，并尝试自己在计算机上制作一个表格。通过这种方式，不仅可以强化学生对基础上记忆和掌握，而且锻炼了实践动手能力，激发创造性。
（二）培养学习兴趣
培养学生的创新能力，需要学生自己对该课程感兴趣，并能够自觉投入到学习探究活动中去。因此，进行计算机教学需要教师改变教学形式，活跃课堂氛围，强化教学互动，引发学生的参与积极性。例如，在学习如何制作演示文稿的教学中，教师可以把结合学生自身意愿把他们划分为几个学习小组，并组织各个小组之间开展技能比赛，看哪个学习小组最先制作成一个演示文稿，并在其中加入一定的创意。[3]教师要引导学生积极发散思维，拓展思维空间，从而强化对计算机知识的熟练掌握。通过这种方式，不仅可以营造活跃的教学氛围，引导学生注意力，而且能够强化学生和学生以及学生和教师之间的互动沟通，培养团结写作能力。而且，在竞赛过程中，引发学生的竞争意识，能够为了团队的荣誉奋发向上。
（三）进行实践训练
实践教学是计算机课程不可或缺的重要组成部分，是提升学生计算机操作能力的重要步骤。教师要改变以往纯理论性的教学模式，增加上机课时，能够让学生在实践操作中锻炼，从而对基础知识进行强化巩固。例如，在学习制作Word文档的相关知识后，教师可以引导学生利用计算机制作一张Word文档，并数字文字，利用Word软件中的各种功能对文字进行修饰，使其更加具有个性。这种方式不仅锻炼了学生的动手能力，而且能够让学生结合自身意愿发挥自主意识，开拓思维，激发创新能力的提升。
（四）创新教学形式
在信息时代，高中计算机教学要紧随时代发展步伐，对教学形式进行创新和优化，以便使其符合时代发展需求，并迎合当代学生的心理诉求的变化。教师要改变传统知识灌输的教学模式，要采取多种教学形式，引导学生自主探究，并要结合理论和实践教学的有效融合，既可以提升基础知识的巩固，又可以锻炼实践动手能力，对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
（五）创建问题情境
在进行计算机教学过程中，教师可以结合教学内容，为学生创建问题情境，在问题的引导下培养学生的质疑精神。学生带着问题对教学知识进行探究和思考，透过现象发现本质，对问题的内在含义进行深度分析，从而从多角度对问题进行解决。[4]在这个过程中，能够对学生的智力发展得到启发，激发对知识的探究欲望，从而强化创新能力。需要注意的是，在创设问题情境进行教学时，教师要注重结合学生的实际情况，进行分层次提问，提出的问题既要有一定的探究性，而且不能超出学生的知识水平，以免打击学生的学习信心。例如，在学习保护知识产权的相关知识时，教师在讲授基本知识之后，可以向学生进行以下提问：哪些网络行为是侵犯知识产权的呢？需要采取什么措施对知识产权进行保护？通过这些问题的提出，引导学生深度思考，并从理论知识延伸到实践应用上，促进了理论教学和实践生活的有效连接，对于引导学生创新能力大有助益。 （六）发展自学能力
当下社会对学生的自主探究能力要求越来越高。在进行计算机教学时，教师要有意识的培养学生的自学能力，给予他们充分的空间，进行自主思考和探究，从而能够更加适应现代社会对人才信息素养的需求标准。计算机课程是一门应用较强的学科，仅仅依靠课堂教学进行学习是远远不够的，需要学生自主进行学习探究，掌握基本的理论知识，能够进行熟练的上机操作，有利于激发学生的创新能力。例如，在学习如何在Word文档中插入图片并对其格式进行调整的相关内容时，教师可以先把基本的知识传授给学生，然后把课堂的自主权交给学生，让他们在计算机上自主建立一个Word文章，并查找相应的图片插入，利用Word的各项功能，对表格格式进行调整。通过这个过程强化了学生的自主探究能力，并巩固了基本知识，实现全面素质的提升。
（七）强化师生关系
在以往的计算机教学中，教师往往处于管理者的地位，对学生采取统一化的教学模式。这种教学方式虽然节省了教学时间，却忽视了学生的个性发展，很多学习水平不高的同学跟不上课程进度，而且对部分学生的创新思维产生严重的限制，学生个性优势得不到发展，创新能力得不到提升，导致计算机教学质量提不上去。应对这种教学困境，教师可以采取分层次的教学模式，结合学生不同的个性、心理诉求以及学习水平等为划分依据，对学生进行不同层次的划分。[5]针对不同的学习小组教师可以采取针对性的教学形式，并对教学方案进行科学设计，使其更加符合本层次学生的需求和能力水平，只有这种方式才能够促使全体学生的知识水平得到全面的提升。例如，在學习怎样建立一个统计表的相关知识时，对于学习水平相对较低层次的学生，可以引导他们对基本的表格功能、应用等基础知识进行了解和掌握，对于学习水平相对较高的学生，可以引导他们进行实践训练，如制作一个班级成绩统计表等，引导学生进行更加深层次的思考。
（八）发展第二课堂
每一位学生的个性以及学习水平存在一定的差异性，因此对计算机知识的需求上也有很多不同。这种情况下，统一性的课堂教学已经不能满足部分学生的学习需求。因此，教师要注重引导学生开展第二课堂，鼓励学生在课余时间进行自主学习。[6]教师也可以结合实际情况，对学生布置相应的学习任务，让学生进行自主探究，从而培养创新能力。例如，教师可以让学生在课下制作PPT，并在其中插入视频和音频等资料，让学生开展积极的探索。
结语
在信息时代，计算机课程教学受到越来越多的关注。信息素养和创新素养是素质教育的重要组成部分，是教育教学的重要发展趋势。针对当下高中计算机教学中存在的各种问题，学校和教师要积极改善教学理念，顺应信息时代的发展要求，对计算机教学给予足够的重视，并创新教学方式，致力于培养学生的综合能力的和素养，激发创新意识。教师要注重在教学中突出学生的主体性，让学生掌握学习主动权，采用灵活性的教学形式，引导学生的学习兴趣。组织学生开展教学实践活动，培养学生的自学能力，拉近师生关系，为学生营造良好的教学氛围，从而为培养创新能力奠定基础。
参考文献
[1]周娟.浅谈高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].天津教育，2020（21）：179-180.
[2]王海燕.高中计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中国校外教育，2020（15）：56-57.
[3]罗新春.高中计算机教学如何培养学生的创新能力[J].高考，2020（21）：41.
[4]许辉.高中计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：258-259.
[5]李昌剩.在高中计算机教学中培养学生创新能力的教学策略[J].新课程教学（电子版），2019（22）：76.
[6]王元鹏.高中计算机教学中如何提高学生的创新能力[J].新课程（下），2019（09）：120.
关键词：高中计算机;教学学生;创新能力策略
随着信息时代的到来，对我国的教育教学带来了巨大的变革，计算机教学受到更多的重视和关注。高中生是祖国未来建设的接班人，培养他们的创新能力，对于提升整体社会生产率具有重要实际意义。因此，教师要一改传统的单一化的教学模式，对教学理念和教学方式进行创新和优化，着力于培养学生的创新意识，并能够在实践生活中有效应用计算机知识，从而促进全面水平的提升。
一、教学现状分析
在当前高中计算机教学中还存在很多问题，严重影响了高中生创新能力的提升。其教学现状主要表现在以下方面：（1）教材不适合。在现阶段的高中计算机教材内容设计上，其难度明显超出了学生的基本的学习水平，而且理论性太强，既不能够引起学生注意力，而且很多学生即使认真学习也很难真正掌握其全部知识。这种情况导致创新探究难以施展。（2）在应试教育背景下，很多高中教师认为计算机教学不重要，让学生把更多的时间和精力投入到文化学科的学习中去。在此背景下，导致计算机课时安排较少，教师教课态度不认真，而且很多时候会被其他学科的教师占用。这种情况也在一定程度上影响了学生的学习积极性，即使在实践课中，很多学生不想着研究计算机应用知识，而且上网玩游戏等，导致教学效率不高。（3）教学模式落后。在当下的高中计算机教学中，很多教师忽视了学生的主体地位，仍然采用知识灌输的方式对学生进行教学。长此以往，学生对教师的依赖性越来越大，懒于思考，思想慢慢被禁锢，导致创新意识被磨灭。（4）实践课程较少。在当前的计算机教学中，更加注重理论知识的灌输，学生上机的机会较少，即使掌握了一定的理论知识，却还是不能够熟练的操作计算机。[1]
由此可见，在当前高中计算机教学中还存在很多缺陷，不仅不利于教学效率的提升，而且还很可能限制学生创新意识的培养，学生只能掌握一些基本的理论知识，却不能够在此基础上实现知识的拓展和能力训练，严重影响了高中教育的总体质量。因此，采取合理的优化措施，改善计算机教学形式，激发学生的创新能力具有重要的现实意义。
二、教学策略探究
（一）尊重学生主体地位
培养学生的创新能力，首先需要学生具有自主意识，能够自发的思考探究投入到创造活动中去。因此，教师在进行计算机教学时，不仅需要对课程中的理论知识进行教学，而且更加重要的是要注重给予学生一定的自主发挥的空间和时间，鼓励学生独立思考，并结合问题实际从多角度多方面进行探究。这种情况下，就需要教师转变自己的职能角色，从管理者转化为引导者，让学生在教学中发挥主体作用，增强自信心。只有通过这种方式，才能找到真正适合高中生心理特点的教学形式，迎合他们的心理诉求，从而在教学中能够更加积极主动的参与进来，使课堂教学更加活跃开放，非常有利于激发学生的创新思维，让学生真正体验到自主探究的乐趣，使其乐在其中。[2]例如，在学习如何制作一个Excel表格时，教师在教授基本的知识前提下，引导学生对整体知识点进行自主整合，并尝试自己在计算机上制作一个表格。通过这种方式，不仅可以强化学生对基础上记忆和掌握，而且锻炼了实践动手能力，激发创造性。
（二）培养学习兴趣
培养学生的创新能力，需要学生自己对该课程感兴趣，并能够自觉投入到学习探究活动中去。因此，进行计算机教学需要教师改变教学形式，活跃课堂氛围，强化教学互动，引发学生的参与积极性。例如，在学习如何制作演示文稿的教学中，教师可以把结合学生自身意愿把他们划分为几个学习小组，并组织各个小组之间开展技能比赛，看哪个学习小组最先制作成一个演示文稿，并在其中加入一定的创意。[3]教师要引导学生积极发散思维，拓展思维空间，从而强化对计算机知识的熟练掌握。通过这种方式，不仅可以营造活跃的教学氛围，引导学生注意力，而且能够强化学生和学生以及学生和教师之间的互动沟通，培养团结写作能力。而且，在竞赛过程中，引发学生的竞争意识，能够为了团队的荣誉奋发向上。
（三）进行实践训练
实践教学是计算机课程不可或缺的重要组成部分，是提升学生计算机操作能力的重要步骤。教师要改变以往纯理论性的教学模式，增加上机课时，能够让学生在实践操作中锻炼，从而对基础知识进行强化巩固。例如，在学习制作Word文档的相关知识后，教师可以引导学生利用计算机制作一张Word文档，并数字文字，利用Word软件中的各种功能对文字进行修饰，使其更加具有个性。这种方式不仅锻炼了学生的动手能力，而且能够让学生结合自身意愿发挥自主意识，开拓思维，激发创新能力的提升。
（四）创新教学形式
在信息时代，高中计算机教学要紧随时代发展步伐，对教学形式进行创新和优化，以便使其符合时代发展需求，并迎合当代学生的心理诉求的变化。教师要改变传统知识灌输的教学模式，要采取多种教学形式，引导学生自主探究，并要结合理论和实践教学的有效融合，既可以提升基础知识的巩固，又可以锻炼实践动手能力，对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
（五）创建问题情境
在进行计算机教学过程中，教师可以结合教学内容，为学生创建问题情境，在问题的引导下培养学生的质疑精神。学生带着问题对教学知识进行探究和思考，透过现象发现本质，对问题的内在含义进行深度分析，从而从多角度对问题进行解决。[4]在这个过程中，能够对学生的智力发展得到启发，激发对知识的探究欲望，从而强化创新能力。需要注意的是，在创设问题情境进行教学时，教师要注重结合学生的实际情况，进行分层次提问，提出的问题既要有一定的探究性，而且不能超出学生的知识水平，以免打击学生的学习信心。例如，在学习保护知识产权的相关知识时，教师在讲授基本知识之后，可以向学生进行以下提问：哪些网络行为是侵犯知识产权的呢？需要采取什么措施对知识产权进行保护？通过这些问题的提出，引导学生深度思考，并从理论知识延伸到实践应用上，促进了理论教学和实践生活的有效连接，对于引导学生创新能力大有助益。 （六）发展自学能力
当下社会对学生的自主探究能力要求越来越高。在进行计算机教学时，教师要有意识的培养学生的自学能力，给予他们充分的空间，进行自主思考和探究，从而能够更加适应现代社会对人才信息素养的需求标准。计算机课程是一门应用较强的学科，仅仅依靠课堂教学进行学习是远远不够的，需要学生自主进行学习探究，掌握基本的理论知识，能够进行熟练的上机操作，有利于激发学生的创新能力。例如，在学习如何在Word文档中插入图片并对其格式进行调整的相关内容时，教师可以先把基本的知识传授给学生，然后把课堂的自主权交给学生，让他们在计算机上自主建立一个Word文章，并查找相应的图片插入，利用Word的各项功能，对表格格式进行调整。通过这个过程强化了学生的自主探究能力，并巩固了基本知识，实现全面素质的提升。
（七）强化师生关系
在以往的计算机教学中，教师往往处于管理者的地位，对学生采取统一化的教学模式。这种教学方式虽然节省了教学时间，却忽视了学生的个性发展，很多学习水平不高的同学跟不上课程进度，而且对部分学生的创新思维产生严重的限制，学生个性优势得不到发展，创新能力得不到提升，导致计算机教学质量提不上去。应对这种教学困境，教师可以采取分层次的教学模式，结合学生不同的个性、心理诉求以及学习水平等为划分依据，对学生进行不同层次的划分。[5]针对不同的学习小组教师可以采取针对性的教学形式，并对教学方案进行科学设计，使其更加符合本层次学生的需求和能力水平，只有这种方式才能够促使全体学生的知识水平得到全面的提升。例如，在學习怎样建立一个统计表的相关知识时，对于学习水平相对较低层次的学生，可以引导他们对基本的表格功能、应用等基础知识进行了解和掌握，对于学习水平相对较高的学生，可以引导他们进行实践训练，如制作一个班级成绩统计表等，引导学生进行更加深层次的思考。
（八）发展第二课堂
每一位学生的个性以及学习水平存在一定的差异性，因此对计算机知识的需求上也有很多不同。这种情况下，统一性的课堂教学已经不能满足部分学生的学习需求。因此，教师要注重引导学生开展第二课堂，鼓励学生在课余时间进行自主学习。[6]教师也可以结合实际情况，对学生布置相应的学习任务，让学生进行自主探究，从而培养创新能力。例如，教师可以让学生在课下制作PPT，并在其中插入视频和音频等资料，让学生开展积极的探索。
结语
在信息时代，计算机课程教学受到越来越多的关注。信息素养和创新素养是素质教育的重要组成部分，是教育教学的重要发展趋势。针对当下高中计算机教学中存在的各种问题，学校和教师要积极改善教学理念，顺应信息时代的发展要求，对计算机教学给予足够的重视，并创新教学方式，致力于培养学生的综合能力的和素养，激发创新意识。教师要注重在教学中突出学生的主体性，让学生掌握学习主动权，采用灵活性的教学形式，引导学生的学习兴趣。组织学生开展教学实践活动，培养学生的自学能力，拉近师生关系，为学生营造良好的教学氛围，从而为培养创新能力奠定基础。
参考文献
[1]周娟.浅谈高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].天津教育，2020（21）：179-180.
[2]王海燕.高中计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中国校外教育，2020（15）：56-57.
[3]罗新春.高中计算机教学如何培养学生的创新能力[J].高考，2020（21）：41.
[4]许辉.高中计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：258-259.
[5]李昌剩.在高中计算机教学中培养学生创新能力的教学策略[J].新课程教学（电子版），2019（22）：76.
[6]王元鹏.高中计算机教学中如何提高学生的创新能力[J].新课程（下），2019（09）：120.