体育教学中本着“健康第一，快乐体育”的指导思想，激发和培养学生对体育课的兴趣，尝试运用将“游戏性、竞赛性、技术性和趣味件”融为一体，为学生营造愉快、欢悦的情绪和环境，使学生在体育课上始终保持良好的心理状态和学习激情。体育新课程标准的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展，让每一位学生在练习中体验成功的快乐。那么，怎样才能营造出让学生快乐的体育课堂氛围呢?
　　一、加强理论知识，激发兴趣。
　　教师要充分利用风雨天在室内理论课上对学生进行体育基本理论知识的教育，提高学生的体育意识，使他的充分认识到体育课及体育锻炼在其未来的工作、生活中的重要性；同时，还要使学生了解中外体育史及中国奥运代表团在奥运会上的出色成绩、奥运会的发展及著名运动员的成长史等。这样，不但能培养学生的爱国主义和集体主义精神，还能使学生对成功从向往变为行动，从而激发学生对体育课的兴趣。
　　二、抛开传统束缚，快乐锻炼。
　　体育原本就源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。教师在教学的应用中要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康、让学生快乐学习这一目标出发，在课前对学生的情绪进行调节与控制，使学生在上课前就进入最佳的学习状态。由于体育课的教学特点、人体机能和心理活动的规律等方面的因素，学生在上课前一般会产生淡漠、过激和兴奋等心理状态。淡漠、过激的心理容易造成学生情绪消极，信心不足，注意力涣散或过度紧张，导致他们在学习过程中技术动作混乱和机能失调。兴奋心理虽然能让学生情绪积极，但教师也要因势利导加以调控，以防过度。对以上情绪体验进行调节与控制，教师可制订出具体的调控计划。
　　在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能根据课堂上学生的心情神态、言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信息，按照学习内容的需要调整教法，运用语言技巧，振奋学生精神，使学生快乐学习、快乐锻炼。
　　三、体现自主学习，增强乐趣。
　　教师应根据教材内容和学生的特点，创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣的活动中既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。根据实际情况，可以运用语言描述创设情境；可以运用图画显示创设情境；也可以运用动作模仿创设情境；还可以运用歌谣口诀创设情境，充分调动学生的练习积极性，使整节课充满着明快的节奏，快乐的气氛。
　　游戏在教学中占据着十分重要的地位，游戏带给孩子们的乐趣是无限的。它的内容丰富多彩、形式活泼多样，知识性、趣味性和竞赛性强，并融走、跑、跳、投等身体活动为一体，容易激发学生参加体育活动的积极性，深受学生们的喜爱。学生在游戏中受情节的吸引、目标的激励、规则的制约，培育着优良的思想品德；同时，游戏教学在实现“新课标”所提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”等五个领域目标方面，都能发挥独到的作用。为此，教师可以根据学生的特点，以游戏的方式使学生掌握学习内容。学生能在一个完全放松的状态下去挑战自我、超越自我，真正体验到学习之快乐。这样，既发挥了学生自主学习的积极性，又增添了无穷的乐趣，充分体现了新课标的精神。
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