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[摘要]随着计算机网络技术在教育领域的广泛应用，逐渐产生了一些网络环境下的新型学习模式，如“合作式”、“自主式”等学习模式。我对基于网络环境下的“合作式”、“自主式”、“探究式”等新型的学习模式在初中的应用，谈一些看法。
[关键词]学习模式 计算机网络 信息资源
随着计算机网络技术在教育领域的广泛应用，逐渐产生了一些网络环境下的新型学习模式，如“合作式”、“自主式”等学习模式。这些模式大体表现如下：
一、基于网络通信的“合作式”学习模式
基于计算机网络通信的“合作式”学习模式，是指利用现代计算机网络以及多媒体等技术来建立起合作学习的环境，再通过小组等形式来组织学生与学生之间以及教师与学生之间进行讨论、交流和学习，从而对所学内容有比较深刻的理解和掌握。它的特点是学生自由选择、自主学习和在线小组或团队合作学习，自己评价自己的学习成果，把握自己的学习进展和继续努力的方向，不受地点的约束。初中生以基础教育为主，采取这种学习模式，可以使其更快地掌握专业知识和专业技能。该模式，有以下4种主要形式。
（1）竞争形式。两名或多名学生在相同的学习内容和学习情境下通过计算机网络进行竞争式的学习，以求达到教学目标、要求。它一般是由学习系统先提出问题，再提供一些解决问题的相关信息。在整个学习过程中，学生可以看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，从而随时调整自己的学习策略，争取进步。
（2）协同形式。两名或多名学生充分发挥各自的优势，合理分工，密切合作，共同完成特定的学习任务。
（3）伙伴形式。通常学生先选择自己的学习内容，并通过网络来找寻正在学习同一内容的学生，从而结成学习伙伴。当一方遇到问题时，可与学习伙伴进行交流、讨论，双方相互研究、帮助，直至最终解决问题。
（4）角色扮演形式。由不同学生扮演指导者和学习者，指导者负责监督学习者的学习过程，并负责解答学习者的问题，可以随时互换角色。
网络环境下的“合作式”学习模式形成了新的以学生为主体的学习模式，创建了一个教师与学生以及学生与学生之间的充分进行学习及交流的平台。
二、基于网上资源的“自主式”学习模式
“自主式”学习模式也称作“个别化”学习模式。基于网上资源的“自主式”学习模式是指在教师的启发、引导和帮助下，学生利用现代化的网络资源提供的支持系统主动且有主见地参与学习。在这种学习环境下，计算机网络是用来创设情境、进行合作学习和交流的工具，不再是教师传授知识的方法和手段。这种模式特别符合中专学生独立特行的心理特征，因而特别能发挥他们的学习积极性。该模式，有以下4个基本要素。
（1）学习任务：由教师通过网络向学生提出学习任务，要求学生通过网络以作业的形式提交学习成果。
（2）信息资料。教师收集和该问题相关的各种资源，学生通过网络可随时查阅。
（3）学习指南。学生若遇到困难时，可通过网络查阅学习指南，或通过网络向教师咨询，由教师给予及时的帮助。
（4）成果反馈。学生通过网络将学习成果提交后，由教师对学生的学习成果进行评价，再通过网络给学生提出下一步学习的建议。
该模式，有以下5个主要特点。①个性化。学生可完全根据自己的兴趣爱好选择学习内容，充分体现他们的个性特点，发挥他们的潜能，促使他们全面发展。②能动性。能动性的具体表现形式——自觉、自律与积极主动。因此，“自主式”学习是一种自觉、自律和主动的学习。它以尊重、信任和充分发挥学生的主体能动性为前提。③多元化。这种学习模式的评价手段和评价方法是多样化的。教师对学生评价、学生对学生的评价以及学生的自我评价都可以通过网络表现出来，这就使得参与评价的主体和内容多元化。④自主性。学生自主地发现问题、提出问题，利用网络资源积极地寻求解决问题的方法，学生具有高度的自主性。⑤开放性。学生可以随时地参与学习活动，不受時间和空间的限制。
在基于网上资源的“自主式”学习模式的学习过程中，学生扮演着重要的角色。这种模式非常注重学生的主体地位，充分给予学生进行学习的机会，强调掌握知识和方法同等重要。
三、基于网上资源的“探究式”学习模式
“探究式”学习模式，也称作“研究式”学习模式，它把学习看做是做研究。基于计算机网络及其资源的“探究式”学习模式，是学生在教师的指导下，从日常生活中或职业生涯中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探索，再利用网上丰富的学习资源以及网络技术支持下的交互环境，主动探究以获取和建构知识与技能。这种学习模式可以有效地提升中专学生的专业知识和专业技能，使他们有更大的发展空间，对社会作出更大的贡献。
基于网上资源的“探究式”学习模式有以下三个主要特点：①开放性：学生的研究素材既可从网上搜集来，也可以在报纸、期刊中获取，教师也可把一部分资料和案例等放在网上，人人共享资源。②实践性：学生在实践中发现和研究问题，从而发展他们的实践和创新能力。③交互性：学生在遇到问题时，不仅可以通过网络向教师咨询，而且还可以通过网络向其他专家请教，从而获得指点和帮助。
在运用“探究式”学习模式进行学习的过程中，学生可获得大量亲自参与探究的机会，从而培养他们严谨的科研态度和科学道德，培养他们发现问题、分析问题、解决问题以及收集运用信息的能力，培养他们的社会责任感和使命感。
上面几种基于网络环境下的学习模式既可以培养初中生获取信息、分析信息、运用信息和自主创造信息的能力，又可以让中专学生充分利用网上教育资源优势、良好的存取方便性和交互的及时性进行学习和研究，从而充分激发他们的学习兴趣和拓展他们的创新思维空间，提高他们的创新精神、实践能力和综合素质。
（作者单位：沈阳铁路第二中学）
[关键词]学习模式 计算机网络 信息资源
随着计算机网络技术在教育领域的广泛应用，逐渐产生了一些网络环境下的新型学习模式，如“合作式”、“自主式”等学习模式。这些模式大体表现如下：
一、基于网络通信的“合作式”学习模式
基于计算机网络通信的“合作式”学习模式，是指利用现代计算机网络以及多媒体等技术来建立起合作学习的环境，再通过小组等形式来组织学生与学生之间以及教师与学生之间进行讨论、交流和学习，从而对所学内容有比较深刻的理解和掌握。它的特点是学生自由选择、自主学习和在线小组或团队合作学习，自己评价自己的学习成果，把握自己的学习进展和继续努力的方向，不受地点的约束。初中生以基础教育为主，采取这种学习模式，可以使其更快地掌握专业知识和专业技能。该模式，有以下4种主要形式。
（1）竞争形式。两名或多名学生在相同的学习内容和学习情境下通过计算机网络进行竞争式的学习，以求达到教学目标、要求。它一般是由学习系统先提出问题，再提供一些解决问题的相关信息。在整个学习过程中，学生可以看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，从而随时调整自己的学习策略，争取进步。
（2）协同形式。两名或多名学生充分发挥各自的优势，合理分工，密切合作，共同完成特定的学习任务。
（3）伙伴形式。通常学生先选择自己的学习内容，并通过网络来找寻正在学习同一内容的学生，从而结成学习伙伴。当一方遇到问题时，可与学习伙伴进行交流、讨论，双方相互研究、帮助，直至最终解决问题。
（4）角色扮演形式。由不同学生扮演指导者和学习者，指导者负责监督学习者的学习过程，并负责解答学习者的问题，可以随时互换角色。
网络环境下的“合作式”学习模式形成了新的以学生为主体的学习模式，创建了一个教师与学生以及学生与学生之间的充分进行学习及交流的平台。
二、基于网上资源的“自主式”学习模式
“自主式”学习模式也称作“个别化”学习模式。基于网上资源的“自主式”学习模式是指在教师的启发、引导和帮助下，学生利用现代化的网络资源提供的支持系统主动且有主见地参与学习。在这种学习环境下，计算机网络是用来创设情境、进行合作学习和交流的工具，不再是教师传授知识的方法和手段。这种模式特别符合中专学生独立特行的心理特征，因而特别能发挥他们的学习积极性。该模式，有以下4个基本要素。
（1）学习任务：由教师通过网络向学生提出学习任务，要求学生通过网络以作业的形式提交学习成果。
（2）信息资料。教师收集和该问题相关的各种资源，学生通过网络可随时查阅。
（3）学习指南。学生若遇到困难时，可通过网络查阅学习指南，或通过网络向教师咨询，由教师给予及时的帮助。
（4）成果反馈。学生通过网络将学习成果提交后，由教师对学生的学习成果进行评价，再通过网络给学生提出下一步学习的建议。
该模式，有以下5个主要特点。①个性化。学生可完全根据自己的兴趣爱好选择学习内容，充分体现他们的个性特点，发挥他们的潜能，促使他们全面发展。②能动性。能动性的具体表现形式——自觉、自律与积极主动。因此，“自主式”学习是一种自觉、自律和主动的学习。它以尊重、信任和充分发挥学生的主体能动性为前提。③多元化。这种学习模式的评价手段和评价方法是多样化的。教师对学生评价、学生对学生的评价以及学生的自我评价都可以通过网络表现出来，这就使得参与评价的主体和内容多元化。④自主性。学生自主地发现问题、提出问题，利用网络资源积极地寻求解决问题的方法，学生具有高度的自主性。⑤开放性。学生可以随时地参与学习活动，不受時间和空间的限制。
在基于网上资源的“自主式”学习模式的学习过程中，学生扮演着重要的角色。这种模式非常注重学生的主体地位，充分给予学生进行学习的机会，强调掌握知识和方法同等重要。
三、基于网上资源的“探究式”学习模式
“探究式”学习模式，也称作“研究式”学习模式，它把学习看做是做研究。基于计算机网络及其资源的“探究式”学习模式，是学生在教师的指导下，从日常生活中或职业生涯中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探索，再利用网上丰富的学习资源以及网络技术支持下的交互环境，主动探究以获取和建构知识与技能。这种学习模式可以有效地提升中专学生的专业知识和专业技能，使他们有更大的发展空间，对社会作出更大的贡献。
基于网上资源的“探究式”学习模式有以下三个主要特点：①开放性：学生的研究素材既可从网上搜集来，也可以在报纸、期刊中获取，教师也可把一部分资料和案例等放在网上，人人共享资源。②实践性：学生在实践中发现和研究问题，从而发展他们的实践和创新能力。③交互性：学生在遇到问题时，不仅可以通过网络向教师咨询，而且还可以通过网络向其他专家请教，从而获得指点和帮助。
在运用“探究式”学习模式进行学习的过程中，学生可获得大量亲自参与探究的机会，从而培养他们严谨的科研态度和科学道德，培养他们发现问题、分析问题、解决问题以及收集运用信息的能力，培养他们的社会责任感和使命感。
上面几种基于网络环境下的学习模式既可以培养初中生获取信息、分析信息、运用信息和自主创造信息的能力，又可以让中专学生充分利用网上教育资源优势、良好的存取方便性和交互的及时性进行学习和研究，从而充分激发他们的学习兴趣和拓展他们的创新思维空间，提高他们的创新精神、实践能力和综合素质。
（作者单位：沈阳铁路第二中学）