【摘 要】
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我国当代教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。正是由于人们对创造力深入浅出地进行研究，才能越发清楚地发现，创造力想象力同样也是盲童所具有的内在潜力。剪纸对于初次打开根据新课标要求编写的英语课本，看着这图文并茂的对话，令人耳目一新。但我们却不知道从哪儿下手，不知道该怎么备课，也不知道先讲什么，后讲什么，甚至还出现了自己不认识的单词和表达法，更不知道什么叫任务型课堂教
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我国当代教育家陶行知曾说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”.正是由于人们对创造力深入浅出地进行研究,才能越发清楚地发现,创造力想象力同样也是盲童所具有的内在潜力.剪纸对于初次打开根据新课标要求编写的英语课本,看着这图文并茂的对话,令人耳目一新.但我们却不知道从哪儿下手,不知道该怎么备课,也不知道先讲什么,后讲什么,甚至还出现了自己不认识的单词和表达法,更不知道什么叫任务型课堂教学设计,什么样的任务才算“任务”.英语课程标准明确要求,英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点;要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣;营造宽松、和谐的学习氛围;使学生敢于开口,乐于实践;对学生进行思想品德教育,培养学生的思维能力,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力;培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力.“任务型语言教学”正是以英语课程标准为原则,以人为本,培养学生的性格,发展学生的语言能力.
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