【摘要】幼儿园的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、如厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体，而过渡环节是幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换环节，是一日活动中的驿站，它是非正式的、闲散的、自由活泼的。因此，过渡环节中，在确保安全有效的前提下，我们应该允许有各种不同形式的活动出现。
　　【关键词】一日活动;过渡环节;积极价值
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”因此，笔者认为，一日活动中过渡环节的组织一定要积极有效，让幼儿通过这个环节能够得到休息和调整，不造成时间的隐性浪费，使一日活动能建立起积极的联系，同时也真正实现过渡环节的价值。
　　一、过渡环节有哪些
　　幼儿园的过渡环节指的是一个活动到另一个活动的中间环节。那幼儿园的过
　　渡环节有哪些呢？笔者认为，从晨间入园、早锻炼后、午餐前后、活动前后等都是一个活动到另一个活动的过渡环节。
　　二、过渡环节的价值与重要性
　　在“一日活动皆课程”的理念指导下，我们应重视幼儿一日活动的每一个环节，因此，一日活动中的过渡环节自然是不能忽视的。那么，过渡环节有什么价值呢？为什么又如此的重要呢？
　　首先，過渡环节有承上启下的作用，它能使幼儿在上一个活动结束后得到充分的休息，以便为下一个活动做好了铺垫。其次，过渡环节氛围轻松，幼儿可以在这里找到一个释放的空间进行自我调整，这有利于幼儿的自我成长。再次，过渡环节并不是单纯地服务于某一个环节或活动，它与正式活动有一定的连接性，它不可或缺，它也有它自身的价值。
　　三、怎样发挥过渡环节的教育价值
　　1.自主选择，自由支配
　　《纲要》指出：“要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”过渡环节就是幼儿自由选择的好时机。教师要给予幼儿权利，让他们自主选择想要玩的游戏，自由支配自己的时间。在一日活动中，幼儿肯定会有许多想要玩的东西，却因为时间关系或别人在玩等原因没有玩到，而这个过渡环节，刚好可以满足幼儿的需求，他们可以在这个时候把自己想要玩的玩具拿出来玩。当然，每一个幼儿都是一个独立的个体，因此，他们会有不同的想法。有的幼儿喜欢安静的阅读，有的幼儿喜欢玩玩具，有的幼儿喜欢搭积木，等等，在安全卫生措施做到位的前提下，教师应该支持他们，让那些看似无趣的过渡环节变得生动有趣。
　　2.利用空间，释放心情
　　幼儿的天性是玩，他们也喜欢往外跑，因此，我们除了要充分利用教室，也要充分利用走廊的环境，它可是一个不错的场地资源。
　　在“桃树下的小白兔”的主题活动中，我们把小兔子的家安在了走廊上，这样可以让先吃完午饭的幼儿去喂小兔子，同时观察小兔子吃东西的样子。幼儿们都很喜欢，生怕饿着小兔子，纷纷加入到喂兔子的行列中。同样，我们也可以让幼儿搬椅子到外面坐着，晒晒太阳，玩会儿玩具、观察班级的自然角等。
　　在确保安全的前提下，我们巧妙地利用空间，让幼儿分散开来活动，宽松的环境不仅能让幼儿放松，也能让幼儿在活动的时候能伸展开来，避免幼儿过多造成肢体碰撞。
　　3.结合区域，大胆游戏
　　区域游戏有很多种类，那哪些区域游戏可以让幼儿在短暂的过渡环节中轻松快乐的游戏呢？能让幼儿动起手来的生活区、能进行安静阅读或角色扮演的语言区，还有幼儿最爱的建筑区和益智区等都是不错的选择。生活区中的游戏，如夹弹珠、串珠子、穿编等，不仅能锻炼幼儿的手部小肌肉，还能让幼儿静下心来，以便在参加下一项活动时，不至于兴奋过度。语言区中有幼儿感兴趣的图书，他们可以在语言区中安静地翻阅图书，养成阅读的好习惯，让幼儿在阅读活动中平复心情，得到满足感。益智区是幼儿开动脑筋、发挥想象力的好地方，幼儿可以开展拼图、下棋等活动，发挥自己的想象力，也可以参与多人游戏来提高自己的交往能力。
　　四、教师在过渡环节中扮演的角色
　　教师在过渡环节中所扮演的角色，不能忽视幼儿占主体、教师占主导的原则，应发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位。因此，无论是幼儿的自由选择活动，还是教师引导的小组或集体活动，教师都应该尊重幼儿的想法和意愿，促进幼儿活动的主动性，让幼儿成为一日活动的真正主人。
　　五、结语
　　幼儿园一日活动的过渡环节很多，每一个过渡环节的时间以及作用都是不一样的，因此，教师要正视每一个过渡环节，让幼儿在过渡环节进行相应的保育活动，也要让幼儿在过渡环节中放松心情，以便在进行下一个活动时能较快地进入状态。同时，在过渡环节中要保证幼儿有足够的休息时间，这样才能让每一个过渡环节发挥积极的作用，促使幼儿在一日活动中得到更好的成长。
　　【参考文献】
　　[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.